X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Деятельность учителя начальных классов в рамках ФГОС

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Деятельность учителя начальных классов в рамках ФГОС

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
МОБУ «СОШ № 16» Деятельность учителя начальных классов в рамках ФГОС МОБУ «СОШ № 16» Деятельность учителя начальных классов в рамках ФГОС
Cлайд 2
п р о ц е с с МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Кадровое о... п р о ц е с с МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Кадровое обеспечение Материально- техническое обеспечение Учебно-методическое обеспечение Информа-ционное обеспечение Финансовое обеспечение выход вход ИКТ включённость здоровьесберегающие становление ученического сообщества общественный договор ресурсы технологии родители государство школа Учебная деятельность Внеучебная деятельность Образовательная среда ресурсы ресурсы ИКТ Преемственность ДОУ и «ДАР» Преемственность - среднее звено
Cлайд 3
Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к... Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям ре- ализации ООП Особенности нового стандарта: общественный договор, ориентация на результат, деятельностный подход, система Требований
Cлайд 4
ООП НОО 1.Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающими... ООП НОО 1.Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 3. Учебный (образовательный) план. 4.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 5.Программы отдельных учебных предметов, курсов. 6.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 8.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Требования к структуре ООП НОО
Cлайд 5
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Владеющий основами умен... Любознательный, интересующийся, активно познающий мир Владеющий основами умения учиться Любящий родной край и свою страну Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих Требования к результатам образования Выпускник начальной школы
Cлайд 6
Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕ... Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение Морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Cлайд 7
Планируемые результаты Выпускник научится Выпускник получит возможность научи... Планируемые результаты Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться Могут успешно выполнять задания базового уровня при итоговой оценке Могут успешно выполнять задания различной сложности как при итоговой оценке так и в ходе неперсонифицированных процедур
Cлайд 8
Ориентация на результат: система оценки основные особенности оценка предметны... Ориентация на результат: система оценки основные особенности оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; критерии достижения – планируемые результаты; комплексный подход: использование стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др. уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; сочетание внешней и внутренней оценки; сочетание персонифицированных и неперсонифицирован-ных процедур; интерпретация результатов на основе контекстной информации Система оценки: основные особенности
Cлайд 9
Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Ради чего уч... Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств и технологий обучения
Cлайд 10
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Межд... ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
Cлайд 11
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся ... Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты  Программы- 1, 2 Внеурочная деятельность спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное
Cлайд 12
Требования к условиям Образовательная среда: учебное и игровое пространства Н... Требования к условиям Образовательная среда: учебное и игровое пространства Назначение: для подвижных занятий и для спокойной работы, для общения и для уединения, для «пробы сил» и для демонстрации достижений, для поиска информации Учебное пространство: место учителя, свободно оформляемое место для работы учащихся, «центральное» место для выступлений, «центральная» доска, рабочие доски, уголок книг и других информационных источников, аудио- и видеоцентр, центр «письма» стол с раздаточными материалами выставки, стенды и т.п.
Cлайд 13
* * Требования к условиям: кадры Проблема управления развитием компетенций пе... * * Требования к условиям: кадры Проблема управления развитием компетенций педагогов для перехода от «знаниевой» модели образования – к деятельностно-компетентностной
Cлайд 14
Современный учитель: позиционирование Позиция учителя-профессионала демонстри... Современный учитель: позиционирование Позиция учителя-профессионала демонстрирует универсальные и предметные способы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого Позиция воспитателя создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей “со-участник”, “третейский судья” Позиция педагогической поддержки оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
Cлайд 15
Современный учитель: профессиональное мастерство Проектирование учебного проц... Современный учитель: профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса, проектирование «учебных ситуаций»; Организация работы учащихся в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности; Оценочная деятельность ИКТ-компетентность
Cлайд 16
Благодарю за внимание! Благодарю за внимание!
Скачать эту презентацию

Похожие презентаци

Наверх