X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций младших школьников

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций младших школьников

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
Строгим и ласковым, Мудрым и чутким, Тем, у кого седина на висках, Тем, кто н... Строгим и ласковым, Мудрым и чутким, Тем, у кого седина на висках, Тем, кто недавно из стен институтских, Тем, кто считается в средних годах. Тем, кто поведал нам тайны открытий, Учит в труде добиваться побед, Всем, кому гордое имя - учитель, Низкий поклон и горячий привет!
Cлайд 2
«Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций млад... «Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций младших школьников»
Cлайд 3
«Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций млад... «Игра как средство развития коммуникативной и информационной компетенций младших школьников» Цель: осмысление роли учебно-дидактических игр в учебно-воспитательном процессе. Анализ наблюдений за развитием коммуникативной и информационной компетенций детей во время учебно-дидактических игр. Задачи. 1. Рассмотреть значение дидактических игр в учебно-воспитательном процессе. Проанализировать поведение и отношение детей к учебно-дидактическим играм. 2. Разобрать типологию дидактических игр, их особенности. 3. Обсудить положительные и отрицательные стороны применения дидактических игр на различных уроках.
Cлайд 4
Задачи современной школы - воспитать и вооружить ученика такими знаниями чтоб... Задачи современной школы - воспитать и вооружить ученика такими знаниями чтобы он мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу. Одним из важнейших направлений решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, т. е. разработка и внедрение таких форм и методов обучения и учебно-методического материала, которые предусматривали бы целенаправленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества.
Cлайд 5
Вследствие этого возникает необходимость постоянно совершенствовать структуру... Вследствие этого возникает необходимость постоянно совершенствовать структуру учебного процесса, его методы и организационные формы, вносить элементы новизны в способы и ход выполнения учебных заданий, решения задач. В современном учебном процессе, не получая все знания в готовом виде, учащиеся должны на основе принципиальных установок учителя приобретать значительную их часть самостоятельно в ходе поисковых заданий, проблемных ситуаций и других средств, активизирующих познавательную деятельность.
Cлайд 6
Повышение активности учащихся достигается совокупностью методов организации и... Повышение активности учащихся достигается совокупностью методов организации и управления учебно-познавательной деятельностью, которые принято называть активными. Активные формы и методы обучения способствуют формированию у учащихся информационной базы, творческого мышления, практических навыков. Одним из видов активной деятельности обучения для младшего школьника остается учебно-дидактическая игра. Переход от игры в детском саду к серьезным занятиям в школе слишком резок: учитель навязывает ребенку подход к любой деятельности методами взрослого человека. Между свободной игрой и регламентированными школьными занятиями получается ничем не заполненный резерв. Тут нужны переходные формы. В качестве таких форм и выступает учебно-дидактическая игра. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности.
Cлайд 7
Сегодня основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько ... Сегодня основная функция педагога не столько быть источником знания, сколько организовывать процесс познания, создать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучиться. Школьная практика и теоретические исследования последних лет свидетельствуют о том, что учебная игровая деятельность как форма обучения в полной мере отвечает актуальной задаче методики, дидактики, психологии и педагогики, которые стремятся активизировать учебный процесс.
Cлайд 8
Учебная игра обладает такой же структурой, как и всякая учебная деятельность,... Учебная игра обладает такой же структурой, как и всякая учебная деятельность, то есть она включает в себя цель, средства, процесс игры и результат. Помимо воспитательной, она преследует одновременно две цели - игровую и учебную. С одной стороны, это средство моделирования окружающей действительности, а с другой - методический прием обучения. Обладая игровой задачей, правилами, действиями и другими структурными компонентами любой игры, она также имеет учебную цель и некоторые условия и средства ее реализации.
Cлайд 9
Творческая атмосфера, свобода от шаблонов, возникающие в игре способствуют ра... Творческая атмосфера, свобода от шаблонов, возникающие в игре способствуют раскрепощению творческих резервов человеческой психики нейтрализуют чувство тревоги, создают ощущение спокойствия, облегчают межличностное общение. Огромное положительное влияние оказывает игра на учебную деятельность интеллектуально-пассивных детей.
Cлайд 10
В процессе игры мир детства соединяется с миром науки. В играх различные знан... В процессе игры мир детства соединяется с миром науки. В играх различные знания и сведения ученик получает свободно. Поэтому часто то, что на уроке оказалось трудным, даже недостижимым для учащегося, во время игры легко усваивается. Интерес и удовольствие - важные психологические эффекты игры.
Cлайд 11
Назначение дидактических игр - развитие познавательных процессов у школьников... Назначение дидактических игр - развитие познавательных процессов у школьников (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и др.) и закрепление знаний, приобретенных на уроках. Характерным для каждой учебно-дидактической игры является, с одной стороны, решение различных дидактических задач: уточнение представлений о предмете или явлений в целом и о его существенных особенностях, развитие способности замечать сходство и различие между ними и т. д. В этом смысле игра носит обучающий характер. С другой стороны, неотъемлемым элементом дидактических игр является игровое действие. Внимание ученика направлено именно на него, а уже в процессе игры он незаметно для себя выполняет общую задачу. Поэтому дидактические игры представляются учащимся не просто забавой, а интересным, необычным занятием.
Cлайд 12
Из опыта работы каждый из вас неоднократно задумывался над тем, какие игры вы... Из опыта работы каждый из вас неоднократно задумывался над тем, какие игры выбрать, как организовать игру, чтобы она прививала интерес к учебным занятиям, формировала умения и навыки учебной деятельности, помогала ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать. Посещая уроки друг у друга, мы отмечаем, что у одних игра прошла плодотворно, все дети работали, получали либо закрепляли знания, у других - часть детей увлеклись процессом игры и долго не могли переключиться на другой вид деятельности. У одних игра в достаточной степени способствовала полноценно стороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, опыта общения со сверстниками и учителем, у других - нет.
Cлайд 13
Игра, творчество, труд - три основы воспитания. Ввести детей в режим серьезно... Игра, творчество, труд - три основы воспитания. Ввести детей в режим серьезной, деловой игры также трудно, как и потом вывести из игры. К каждой игре нужна серьезная подготовка. Не всякая игра дает нужный учебный эффект. Порой усилий и времени затрачено непомерно больше, чем полученный результат. Как соотнести игровую творческую и игровую репродуктивную деятельность, как не утерять трудовую составляющую деятельности на уроке и вне его – множество вопросов, которые учителя задают себе ежедневно.
Cлайд 14
Итог работы семинара Итог работы семинара
Cлайд 15
Итак, учебно-дидактическая игра - это сложное, многогранное явление. В дидакт... Итак, учебно-дидактическая игра - это сложное, многогранное явление. В дидактических играх происходит не только усвоение учебных знаний, умений и навыков, но и развиваются все психические процессы детей, их эмоционально-волевая сфера, способности, умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её.. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Умелое использование учебно-дидактической игры в учебном процессе облегчает его. Через игру быстрее познаются закономерности обучения, т.к. положительные эмоции способствуют процессу познания. Грамотное проведение дидактических игр обеспечивается их четкой организацией.
Скачать эту презентацию
Наверх