X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Теории и технологии экологического образования детей

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Теории и технологии экологического образования детей

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
«Теории и технологии экологического образования детей» как педагогическая дис... «Теории и технологии экологического образования детей» как педагогическая дисциплина «Теории и технологии экологического образования детей» - раздел теории и технологии дошкольного образования, который рассматривает: задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой достигается развитие начал экологической культуры детей дошкольного возраста;  педагогические условия экологического образования; экологическое образование дошкольников как процесс развития представлений, отношения, поведения; современные программы экологического образования и подходы к экологическому образованию и его реализации в ДОУ;  критерии сформированности экологической воспитанности детей. Дошкольное образование. Словарь терминов.–М.,2005.с.323.
Cлайд 2
Цель курса: формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики... Цель курса: формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области современной теории и практики экологического образования детей дошкольного возраста Бакалавр педагогики как носитель экологической культуры отличается нравственно-ценностным отношением к природе и к людям, ответственностью за состояние окружающей среды, готовностью к восстановлению нарушенного равновесия, способностью к самоограничению, дисциплинированностью в исполнении закона.
Cлайд 3
Бакалавр педагогики как «человек экологической культуры» понимает экологическ... Бакалавр педагогики как «человек экологической культуры» понимает экологическую ситуацию планеты, страны, своего региона, знает свою гражданскую ответственность за сложившуюся ситуацию, практически готов её изменить, владеет теорией и технологиями, т.е. профессиональными навыками развития начал экологической культуры у дошкольников.
Cлайд 4
Показатели сформированности экологической культуры бакалавра педагогики эколо... Показатели сформированности экологической культуры бакалавра педагогики экологическая образованность, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость на природное окружение, способность к экологическому сознанию, адекватное поведение в природе, готовность к эколого-педагогической деятельности.
Cлайд 5
Задачи курса: сформировать целостное педагогическое знание о сущности совреме... Задачи курса: сформировать целостное педагогическое знание о сущности современных концепций и технологий экологического образования детей, т.е. естественнонаучные, философские и психолого-педагогические основы, сформировать умения студентов проектировать и диагностировать процесс экологического образования дошкольников, т.е. практика организаторско-управленческой деятельности, содействовать развитию у студентов исследовательской активности, профессиональной направленности при овладении психолого-педагогическими основами разработки и реализации технологий экологического образования и развития дошкольников, методической и исследовательской деятельности, содействовать развитию творчества студентов в решении педагогических задач экологического образования и развития дошкольников.
Cлайд 6
Принципы отбора содержания курса «Теории и технологии экологического образова... Принципы отбора содержания курса «Теории и технологии экологического образования детей» : принцип интеграции заключается в объединении содержания учебной дисциплины вокруг проблем: понимания самоценности Природы, разумности и гуманного взаимодействия человека с природой, интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания; принцип целостного развития ребёнка предполагает установление межпредметных связей с философией, анатомией, физиологией, психологией и становление целостного взгляда на развитие ребёнка; принцип экологизации образования; принцип дифференциации образования создаёт возможность выбора заданий студентами по степени сложности в соответствии с интересами и уровнем подготовки; принцип активности и осознанности.
Cлайд 7
Экологическое образование как путь решения экологической проблемы Конференция... Экологическое образование как путь решения экологической проблемы Конференция ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро (1992) «Повестка дня на XXIвек» программа работы на следующее столетие показали всеобщую озабоченность экологическими проблемами: величайшая из которых - проблема перехода к образу жизни, который мог бы стать основой долговременного устойчивого развития; проблема новых нравственных ценностей, которые должны глубоко проникнуть в культуру, систему взглядов, мировоззрение всех народов. К этим ценностям относятся чувство уважения к природе, к жизни во всех её проявлениях, внутренняя убеждённость в необходимости защиты природы, не подверженных воздействию таких внешних факторов, как экономический спад, изменение баланса политических сил, личные интересы;
Cлайд 8
Экологическое образование как путь решения экологической проблемы Глобальное ... Экологическое образование как путь решения экологической проблемы Глобальное Воспитание, считает Генеральный директор ЮНЕСКО Ф.Майор, как важнейший фактор решения экологических проблем, предусматривает постановку экологических вопросов в центр всех образовательных программ: абстрактные знания без понимания общей картины мира, не подкреплённые личным опытом – причина ошибочных суждений. Жизненно важно найти такие способы обучения, такие подходы, которые помогали бы формировать способность мыслить грамотно, смело, неординарно; новый стиль мышления – единственное страховое свидетельство, способное обеспечить общее безопасное будущее;  сохранение окружающей среды невозможно в одиночку: это проблема коллективная, поэтому без доверительных отношений охрана окружающей среды невозможна;   согласно прогнозам, десяти, а не шести, как сейчас, миллиардам человек придётся учиться жить вместе на планете Земля. Это значит, что в ближайшие полстолетия человечество должно стать вдвое, втрое, вчетверо, изобретательнее, должно добиться стольких же достижений, сколько было сделано за всю историю его существования, т.е. понять: Разум – гарантия выживания человечества.
Cлайд 9
Жизнь как критерий экологичности Качество жизни определяется здоровьем и счас... Жизнь как критерий экологичности Качество жизни определяется здоровьем и счастьем, причём и то и другое зависит от качества окружающей среды, в которой мы живём. Процесс экологизации жизни общества отображает современную высокую социокультурную динамику и порождён саморазвитием, самоорганизацией системы духовной жизни общества.
Cлайд 10
Жизнь как критерий экологичности Каждый из нас в своей жизни должен руководст... Жизнь как критерий экологичности Каждый из нас в своей жизни должен руководствоваться уважением к Земле и к живым существам, населяющим нашу планету сейчас, и к тем, которые будут жить после нас. Изменения в природе, окружающей человека происходят так быстро, что знания и ценности, усвоенные нами в детстве, могут устареть к тому времени, когда мы станем взрослыми. Поэтому чтобы жить в гармонии с Природой, необходимо воспитывать желание воспринимать новую информацию и уметь переосмысливать ценности. Экологическое понимание Природы возникает в результате постоянного общения с ней. Обобщая впечатления от общения с Природой, мы создаём внутренний образ нашего окружения и на его основе формируем свою систему ценностей и значимых для нас явлений.
Cлайд 11
Ценности, ценностные установки выполняют регулирующую функцию в общественных ... Ценности, ценностные установки выполняют регулирующую функцию в общественных отношениях. Поведение человека - результат личных ценностных установок, отражающих степень его ответственности по отношению к другим людям и окружающей среде. Каждая культура создала уникальную иерархию ценностей, определяющую принципы отношения к Природе и использования ресурсов.
Cлайд 12
Познание мира и роли человека в нём Сегодня невозможно без учёта того, что вс... Познание мира и роли человека в нём Сегодня невозможно без учёта того, что всякое знание - это знание о мире, опосредованное человеком, включённое в систему его ценностных ориентации. Смысл этого знания снять ряд ошибочных представлений, стереотипов: «человек – царь природы», «природа-мастерская»;    «природа – неисчерпаемая кладовая»; «знание – сила»; «вредные и полезные», «красивые - безобразные», «опасные и неопасные» животные, растения; «нужно охранять природные объекты, потому что они приносят людям пользу: растения очищают воздух в помещении и выделяют кислород», «аквариум повышает влажность воздуха»; необходимо «улучшать природу», «помогать ей», «приумножать её богатства»; система запретов «не мусори», «выключай свет», «не ломай ветки»; «человек – мера всех вещей». (Д.Н.Кавтарадзе, Н.А.Рыжова)
Cлайд 13
Природа – непосредственно, стихийно сложившаяся форма существования материи, ... Природа – непосредственно, стихийно сложившаяся форма существования материи, охватывающая неорганические и органические её структуры. Природа есть наличное бытие материи, реальность её конкретного существования. М.С.Каган Природа – окружающий нас мир во всём бесконечном многообразии своих проявлений. Природа представляет собой объективную реальность, существующую вне и независимо от сознания. Природа не имеет ни начала, ни конца, бесконечна во времени и пространстве, находиться в непрестанном движении и изменении. И.Т.Фролов
Cлайд 14
Самоценность Природы заключается в неповторимости каждого объекта природы (в ... Самоценность Природы заключается в неповторимости каждого объекта природы (в том числе и человека), в существовании самого по себе (а не для человека и удовлетворения его потребностей), благодаря этому окружающий мир разнообразен, богат.
Cлайд 15
Ценность природы как среды обитания человека природа Земли является естествен... Ценность природы как среды обитания человека природа Земли является естественной средой человека, он не может жить без условий неживой природы и живых существ (растений и животных). Земля - общий дом всего живого, и человек – один из его жителей, взаимосвязанный с другими. Природа приспособилась сама очищать, перерабатывать ненужное. Благодаря этому природные условия сохраняются в качестве нужном для жизни человека.
Скачать эту презентацию
Наверх