X
Код презентации скопируйте его
Современные педагогические технологии и их роль в педагогическом процессе
Скачать эту презентацию
Презентация на тему Современные педагогические технологии и их роль в педагогическом процессе
Скачать эту презентациюCлайд 1
Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе Методический день 21 декабря 2007 МОУ «СОШ № 138»
Cлайд 2
Без стремления к научной работе учитель попадает во власть трех демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается. Адольф Дистервег
Cлайд 3
Цели: Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий; Освоение способов последовательности действий по конструированию урока с использованием современных педагогических технологий; Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей.
Cлайд 4
План проведения методического дня 8.30 – 9.00 – Открытие методического дня (каб. 12) 9.00 – 9.20 – Презентация открытых уроков (каб. 12) 9.30 – 10.15 – Открытые уроки 10.20 – 11.00 – Анализ и самоанализ открытых уроков (каб. 12) 11.10 – 11.30 – Вести с курсов (каб. 12) 11.35 – 12.10 – Работа проектных мастерских 12.10. – 13.00 – Презентация проектов (каб. 12) Подведение итогов методического дня
Cлайд 5
Технология обучения (педагогическая технология) – новое (с 50-х годов) направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов. Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
Cлайд 6
Педагогическая технология М.В. Кларин «Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей» Г.Ю. Ксенозова «Такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер» В.П. Беспалько «Совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели» В.М. Монахов «Продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя» В.В. Гузеев «Это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижения прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательно-воспитательного процесса» ЮНЕСКО «Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»
Cлайд 7
Три уровня педагогических технологий Общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном учебном заведении, регионе. В этом случае педагогическая технология отражает комплексную педагогическую систему: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов управления, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса.
Cлайд 8
Три уровня педагогических технологий На частнометодическом (предметном) уровне педагогическая технология охватывает отдельные направления, аспекты педагогической системы, соответствующие, например, частным методикам, то есть совокупности методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учителя (методики преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы руководителя, учителя, воспитателя).
Cлайд 9
Три уровня педагогических технологий Локально-модульный уровень технологии относится к отдельным частям учебно-воспитательного процесса: технология отдельных видов деятельности, технология формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология урока, отдельных мероприятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.
Cлайд 10
Педагогические технологии Технология внутренней дифференциации Технология проблемного обучения Технология проективного обучения Технология модульного обучения Игровая технология
Cлайд 11
Владение педагогическими технологиями учителями школы Диагностика 2005 год
Cлайд 12
Владение педагогическими технологиями
Cлайд 13
Владением педагогическим технологиями
Cлайд 14
Владение педагогическими технологиями
Cлайд 15
Владение педагогическими технологиями
Cлайд 16
Выводы: Из представленных результатов можно отметить, что в работе учителей вызывают затруднения такие педагогические технологии: внутренней дифференциации, личностно-ориентированного обучения, модульного обучения, программированного обучения, опорные схемы Шаталова, перспективно-опережающее обучение Лысенковой. Затруднения могут быть определены низкой осведомленностью учителей о существовании указанных технологий и их сущности. Кроме того, такие затруднения могут быть вызваны низким техническим обеспечением для проведения определенных технологий.
Cлайд 17
Педагогическая технология: Этап проектирования; Этап реализации в учебном процессе
Cлайд 18
Проектирование создание субъектом модели предстоящей деятельности, включающей представление о стадиях, этапах целенаправленного изменения объекта от исходного состояния к желаемому.
Cлайд 19
Этапы процесса проектирования Моделирование. Разработка целей (общей идеи) создания систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения. Проектирование. Дальнейшая разработка модели и доведение ее до уровня практического использования. Конструирование. Детализация созданного проекта для применения в конкретных условиях реальными участниками отношений и деятельности.
Cлайд 20
Структура проекта включает: определение темы, цели, задач и актуальности проекта; научно-методическое обоснование проекта; ожидаемые результаты проекта; механизмы выполнения проекта; исполнители, взаимодействия между ними; программа выполнения работ по проекту (описание этапов, используемых методов и способов решения, планируемые сроки выполнения); финансирование проекта.
Cлайд 21
Открытые уроки «Стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога» в 6(А) классе. (Учитель Ляшенко Г.Ф.), каб. 28. «Площади многоугольников» в 8(А) классе. (учитель Исхакова А.Т.), каб. 25. «Чистые вещества и смеси» в 8(Б) классе. (Учитель Танаткина А.Н.), каб. 24.
Cлайд 22
Проектные мастерские Каб. 11 “Математики умны, математики дружны». Каб. 28 “Чтоб хорошо учить филологии, применяем мы современные технологии». Каб. 31 “История с естествознанием дружат, природа и общество в тесном союзе». Каб. 20 “В школу дружно поиграем, технологии узнаем». Каб. 3 “Мастерская эта не простая, мастерская очень заводная. Здесь стругают, прыгают играют, крестиком узоры на уроках вышивают».
Cлайд 23
Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе Методический день 21 декабря 2007 МОУ «СОШ № 138»
