X
Код презентации скопируйте его
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Скачать эту презентацию
![? СПП = главн.предл. + придаточн. о чем? 1.[ ], (что ). какой? 2. [ сущ., (ко...](https://bigslide.ru/images/17/16351/831/img7.jpg "? СПП = главн.предл. + придаточн. о чем? 1.[ ], (что ). какой? 2. [ сущ., (ко...")
Презентация на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Скачать эту презентациюCлайд 1
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Урок-закрепление в 9 классе Просвирнина А.А. МБОУ «Мурманский международный лицей»
Cлайд 2
Орфоэпическая разминка Баловать, балую, ворота, дефис, диспансер, добыча, договор, дремота, каучук, кафе, кофе, красивее, красивейший квартал, лоскут, намерение, нанять, нанял, наняла, наняли, нанятый, обеспечение, облегчить, ободрить, проект, свекла, туфля, туфель, феномен, ходатайство, щавель, эксперт, эпидемия.
Cлайд 3
список литературы по теме-библиография общий вид местности-ландшафт пояснительные замечания-комментарий глава государства, крупных компаний-президент лицо,рассчитывающее на что-либо-претендент физическое насилие-терроризм Словарная работа
Cлайд 4
система взглядов общества,партии- идеология человек с жизнерадостным мироощущением- оптимист человек с мрачным мироощущением- пессимист музыкальное сопровождение-аккомпанемент места в зрительном зале-партер
Cлайд 5
Угадай слово! С ней выступают, ею завладевают, её подавляют и проявляют, берут и вырывают, перехватывают и захватывают, она может кому-нибудь принадлежать, но иногда она наказуема. инициатива
Cлайд 6
чья? ученическая инициатива –именное, согласование кого? инициатива учеников – именное, управление Заменить словосочетание со связью согласо- вание синонимичным со связью управление
Cлайд 7
Сравните грамматическую структуру предложений. В чем разница? 1. Кажется, что ей не больше шест - надцати лет. 2. Кажется, ей не больше шестнадцати лет.
Cлайд 8
![? СПП = главн.предл. + придаточн. о чем? 1.[ ], (что ). какой? 2. [ сущ., (ко...](https://bigslide.ru/images/17/16351/960/img7.jpg "? СПП = главн.предл. + придаточн. о чем? 1.[ ], (что ). какой? 2. [ сущ., (ко...")
? СПП = главн.предл. + придаточн. о чем? 1.[ ], (что ). какой? 2. [ сущ., (который =), ]. когда? 3. ( Когда ), [ ]. Рассказать о строении и средствах связи СПП. Назвать отличительные признаки СПП с придаточными определительными.
Cлайд 9
1.Я все-таки твердо верю, что наука - самое важное в жизни людей. 2.Чай вышли пить в сад, где цвели резеда и табак. 3. Был час ночи - время, когда природа по - гружена в сон. 4.Нужно серьезно готовиться к урокам, чтобы успешно сдать экзамены. 5.Помечтаем о жизни, какая она будет после нас. Укажите СПП предложения с придаточными определительными
Cлайд 10
(1)Письменная речь без знаков препина- ния трудна для понимания. (2)В начале прошлого века подобные трудности в понимании написанного возникали довольно часто так как знание пунктуаци- онных правил не считалось обязательным. (3)Об огромной роли четкой расстановки знаков рассказал К.Г.Паустовский в книге "Золотая роза". Расставить знаки препинания, графи- чески их объяснить. Какие орфограммы выделены?
Cлайд 11
(4)Писатель А.Соболев принес в редакцию газеты рассказ который был интересен по теме но написан путаными раздерганны- ми фразами. (5)Корректор Благов взялся править произведение не выбросив и не вписав ни одного слова.(6)Такое чудесное превращение с текстом произошло только потому что корректор правильно расста- вил знаки препинания разбил его на абзацы.
Cлайд 12
(7)Без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть письменной речью в целом поэтому так важно знать пунктуа-цию - раздел языкознания в котором рас- сказывается об их употреблении. (8) Знаки препинания твердо держат текст и не да- ют ему рассыпаться писал К. Паустовский. ( По Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко)
Cлайд 13
1. Деревья, возле которых мы расположи- лись, одиноко возвышались среди открыто- го поля, которое было засеяно рожью и гречихой. Деревья, возле которых мы расположились, одиноко возвышались среди открытого по- ля, засеянного рожью и гречихой. Устранить речевые недочеты
Cлайд 14
2.Мы въехали в поселок, который находил- ся в лощине, которая начиналась сразу за лесом. Мы въехали в поселок, надившийся в лощи- не, которая начиналась сразу за лесом. Мы въехали в поселок, который находился в лощине, начинавшейся сразу за лесом.
Cлайд 15
3.На столе стоял букет роз, аромат которых наполнял комнату, которая имела празд- ничный вид. На столе стоял букет роз, наполнявших ароматом комнату, которая имела праздич- ный вид. На столе стоял букет роз, аромат которых наполнял комнату, имевшую праздничный вид.
Cлайд 16
ТЕКСТ – от лат.textus -«ткань», «словесное единство» 1.Тематическое единство предложений. 2.Смысловое единство предложений. 3.Способы связи между предложениями. 4.Стиль речи. 5.Тип текста(речи). 6.Текст можно озаглавить. Работа над лингвистическим сочинением « Зачем нужны запятые?»
Cлайд 17
РАССУЖДЕНИЕ 1)вопрос почему? зачем? объяснение фактов,событий с указанием причинно-следственных связей; 2)композиция: -тезис; -доказательства; -вывод; 3)связь предложений: цепная
Cлайд 18
1.Обращение к тексту Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко. Определите тему данного текста. Тема текста – роль знаков препинания в письменной речи. 2.Какова основная мысль текста? Знаки препинания помогают пишущему и читающему однозначно понимать написан- ное.
Cлайд 19
3.Какую роль играют запятые в пись- менной речи? Разделительную и выделительную. 4.В каких синтаксических конструкци- ях запятая играет роль разделения? Сложные предложения, предложения с однородными членами.
Cлайд 20
4.В каких синтаксических конструкци- ях запятая выполняет функцию выде- ления? В предложениях с обособленными чле- нами, с обращениями, вводными сло- вами…
Cлайд 21
Запятая – знак препинания, без которого нельзя обойтись. Знаки препинания делят текст на смысло- вые части и помогают читающему и пишу- щему однозначно понимать написанное. За- пятые, например, разделяют части сложно- го предложения (предложения 2, 4), одно- родные члены ( предложения 4, 6). С по – мощью запятой можно выделить обособлен- ные обстоятельства (предложение 5). Лингвистическое сочинение учащегося «Зачем нужны запятые?»
Cлайд 22
По справедливому утверждению К.Паустов- ского, «знаки препинания твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». С ним нельзя не согласиться.
Cлайд 23
