X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Коррекционная работа с агрессивными детьми старшего дошкольного возраста

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Коррекционная работа с агрессивными детьми старшего дошкольного возраста

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИ... МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 56 « СЕВЕРЯНОЧКА» Творческий отчет ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ Байтерякова Э.М
Cлайд 2
Коррекция агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста Коррекция агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста
Cлайд 3
1 этап - подготовительный - сбор информации о воспитанниках; - изучение совре... 1 этап - подготовительный - сбор информации о воспитанниках; - изучение современных технологий новаторов, психолого-педагогической литературы, обобщение их педагогического опыта; - аналитико-диагностическая деятельность; - изучение методик диагностики для определения тех или иных качеств ребенка; - поиск форм, методов, способов развития воспитанников; 2 этап - практический - использование на практике разных приемов, методов коррекционной работы; - наблюдение динамики роста воспитанников; - прогнозирование развития изучаемой проблемы. 3 этап - обобщающий - определение уровня особенностей личностного качества воспитанников; соотношение результатов работы; - обработка результатов работы; 4 этап - определение перспектив и путей развития воспитанников
Cлайд 4
«Это мотивируемое деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам с... «Это мотивируемое деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).» « Психологический словарь» под редакцией В.П.Зинченко
Cлайд 5
Инструментальная (проявляется человеком для достижения определенной цели) Вра... Инструментальная (проявляется человеком для достижения определенной цели) Враждебная (направлена на то, чтобы причинить боль)
Cлайд 6
Вербальная агрессия – агрессия , окольным путём направленная на другое лицо и... Вербальная агрессия – агрессия , окольным путём направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения другого. Косвенная вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозы сверстнику, которые осуществляются в различных высказываниях.
Cлайд 7
Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Косв... Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и нанесение ему физической боли и унижение.
Cлайд 8
Привлечение к себе внимания сверстников. Ущемление достоинств другого с целью... Привлечение к себе внимания сверстников. Ущемление достоинств другого с целью подчеркнуть своё превосходство. Защита и месть. Стремление быть главным. Стремление получить желанный предмет.
Cлайд 9
Органические: Наследственные: Социально-бытовые: Неблагоприятная обстановка в... Органические: Наследственные: Социально-бытовые: Неблагоприятная обстановка в детском саду Ситуативные:
Cлайд 10
Первый этап –опросник для педагогов ( Л.Ж.Романов), метод наблюдения за детьм... Первый этап –опросник для педагогов ( Л.Ж.Романов), метод наблюдения за детьми в течение дня, проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (З.Друзкевич), Второй этап – коррекционная работа Третий этап – Методика РНЖ и анкетирование воспитателя
Cлайд 11
Cлайд 12
Cлайд 13
Цель программы – снижение уровня агрессивности детей старшего дошкольного воз... Цель программы – снижение уровня агрессивности детей старшего дошкольного возраста путем снятия эмоционального напряжения, устранения агрессивных стереотипов реагирования, повышение самооценки, принятие себя и других.
Cлайд 14
1.Снизить агрессивность и тревожность у детей, устранить у ребенка неконтроли... 1.Снизить агрессивность и тревожность у детей, устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева и злости; 2.Гармонизировать уровни базальной эмоциональной регуляции: - обучить способам регуляции эмоциональных состояний; - обучить анализу своего внутреннего состояния и состояния других детей; - повысить самооценку ребенка, нормализовать эмоциональное состояние и развить чувство эмпатии; - научить его контролировать свой агрессию, выражать недовольство в приемлемой форме. 3. Обучить детей речевым средствам общения, умению конструктивного общения и выхода из конфликтных ситуаций.
Cлайд 15
Нормализация эмоционального состояния ребенка, повышение уверенности в себе; ... Нормализация эмоционального состояния ребенка, повышение уверенности в себе; Уменьшение частоты и степени выраженности вспыльчивости во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, развитие эмпатии, социализации и позитивного отношения к другим людям; Владение методами саморегуляции, расслабления и снижение негативных эмоций; Устранение вербальной и невербальной агрессии дошкольника; Снижение агрессивности у детей на 65%; Повышение уровня компетентности родителей в психолого-педагогических основах воспитания детей на 75%;
Cлайд 16
- игры на взаимодействие, свободные и тематические игры-драматизации; - ролев... - игры на взаимодействие, свободные и тематические игры-драматизации; - ролевое проигрывание моделей желательного поведения в различных жизненных ситуациях; - психогимнастика (имитационные игры); - свободное и тематическое рисование; - метафорические этюды-релаксации; - беседа, обсуждение рассказов, игр и т.п.; - танцы, ритмико-телесные упражнения, валяние (телесные релаксации), упражнения на развитие мелкой моторики руки с одновременным развитием артикуляционной моторики, физкультминутки, подвижные игры.
Cлайд 17
Этап работы Содержание коррекционной работы 1. Обучение способам выражения гн... Этап работы Содержание коррекционной работы 1. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме. Работа с образами 2. Обучение приемам саморегуляции, самообладания. Установление определенных правил, которые помогут детям справится с собственным гневом. Закрепление этих правил (навыков) в ролевой игре (провоцирующей игровой ситуации). Обучение релаксационным техникам с применением глубокого дыхания. 3. Обучение конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Работа с картинками, отражающими проблемные ситуации. Выработка навыков конструктивного поведения через ролевую игру. Ведение блокнотика самонаблюдения. «Карта поведения». Игровая терапия. 4. Формирование осознавания своего внутреннего мира, развитие эмпатии. Работа с фотографиями. Символическое изображение эмоций (игры с карточками), танцы-противоположности. Изображение различных предметов и явлений природы, составление рассказов от лица этих явлений.
Cлайд 18
Обзывалки (единственное условие этой игры слова не должны быть обидными и не ... Обзывалки (единственное условие этой игры слова не должны быть обидными и не иметь ругательный смысл в реальной жизни: «А ты -морковка») Громкий крик (просто громкий крик, глубокое дыхание и громкий звук способны снимать даже очень сильный стресс) Если ему хочется чего-нибудь стукнуть дайте ему в руки выбивалку для ковров и отправьте выколачивать подушку Листок гнева (это достаточно большой лист бумаги на котором изображено какое-то чудовище, ребенок может выместить на нем свои негативные эмоции)
Cлайд 19
формы работы: - индивидуальные консультации, - семинары-практикумы, - тренинг... формы работы: - индивидуальные консультации, - семинары-практикумы, - тренинги совместно с родителями, - тренинги совместно с родителями и детьми, - релаксационные паузы для снятия напряжения и т.д
Cлайд 20
1. Информирование родителей об индивидуально-психологических особенностях агр... 1. Информирование родителей об индивидуально-психологических особенностях агрессивного ребенка. 2. Обучение распознаванию собственных негативных эмоциональных состояний, возникающих при общении с агрессивными детьми, а также правилам регуляции психического равновесия. 3. Обучение родителей навыкам «ненасильственного» общения – «активное» слушание; исключение оценочности в общении; высказывания «Я – сообщений» вместо «Ты – сообщений»; исключение угроз и приказов; работа с интонацией. 4. Помощь в семье в плане выработки единых требований и правил воспитания.
Cлайд 21
Cлайд 22
Скачать эту презентацию
Наверх