X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Апробация учебника под редакцией А. Д. Шмелева

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Апробация учебника под редакцией А. Д. Шмелева

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
Герасимова Т.В.,учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 г.Петровска Р... Герасимова Т.В.,учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 г.Петровска Реализация требований ФГОС в УМК по русскому языку для общеобразовательных школ под редакцией А.Д. Шмелева (апробация учебника
Cлайд 2
Постоянные изменения, происходящие в обществе в целом, и в системе образовани... Постоянные изменения, происходящие в обществе в целом, и в системе образования в частности, предъявляют к учебнику, как к основному средству обучения, все новые и новые требования. Поскольку учебник был и остается основным средством обучения в школе, создается новое поколение учебников. Какой учебник выбрать?
Cлайд 3
. Знаком отмечены учебники, входящие в федеральные перечни учебников, рекомен... . Знаком отмечены учебники, входящие в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год. Знаком отмечены учебники, cоответствующие ФГОС Издательский центр«ВЕНТАНА-ГРАФ» на рынке учебной литературы c 1994 года. За эти годы было издано множество учебных линий и серий книг, которые хорошо известны и удостоены высоких наград
Cлайд 4
Рекомендовано № 619-623 ФГОС ООО Русский язык «Русский язык» 5–9 классы Линия... Рекомендовано № 619-623 ФГОС ООО Русский язык «Русский язык» 5–9 классы Линия учебно-методических комплектов Под ред. А.Д. Шмелёва Содержание учебников обеспечивает формирование и постепенное развитие следующих компетенций: коммуникативной; лингвистической и языковой; культуроведческой. Линия учебников отражает оригинальный авторский подход к структурированию учебного материала, к определению последовательности его обучения и организации учебной деятельности учащихся. Учебники строятся по модульному принципу. Модуль – единица организации учебного материала, направленная на комплексное достижение метапредметных и предметных целей обучения на отдельном этапе. В модулях-главах по единому принципу повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы. В учебник включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах. В комплект для 5 класса входит: программа учебник рабочая тетрадь методическое пособие аудиокурс на CD
Cлайд 5
Учебник русского языка 5 класс в 2 ч. для общеобразовательных учреждений под ... Учебник русского языка 5 класс в 2 ч. для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелева включен в федеральный перечень ,входит в систему «Алгоритм успеха» Авторы: А.Д.Шмелев,Э.А.Флоренская,Ф.Э.Габович,Е.я,шмелева. Издательский цетр «Вентана-Граф»2012 Соответствует федеральному государственному стандарту основного общего образования
Cлайд 6
Учебник русского языка 5 класс в 2 ч. для общеобразовательных учреждений под ... Учебник русского языка 5 класс в 2 ч. для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелева включен в федеральный перечень ,входит в систему «Алгоритм успеха» Авторы: А.Д.Шмелев,Э.А.Флоренская,Ф.Э.Габович,Е.я,шмелева. Издательский цетр «Вентана-Граф»2012 Соответствует федеральному государственному стандарту основного общего образования Система учебников «Алгоритм успеха» представляет собой целостную информационно-образовательную среду основной школы, построенную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, направленных на реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта
Cлайд 7
Единая методологическая основа — системно-деятельностный подход Методические ... Единая методологическая основа — системно-деятельностный подход Методические принципы построения системы: — практическая направленность содержания учебного материала на связь с реальной действительностью, опора на социальный опыт ученика; — связь учебного материала одного предмета с другими школьными предметами, в том числе в целях формирования универсальных учебных действий; — ориентация учебного материала, способов его представления и используемых методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность; — возможности для дифференцированного и личностно ориентированного обучения школьников, реализации педагогики сотрудничества; — обеспечение возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира; — возможность использования творческих, проектных заданий, практических работ; — обеспечение возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной; — использование возможностей современных информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов.
Cлайд 8
К учебнику прилагается компакт-диск с аудиприложением,которое содержит тексты... К учебнику прилагается компакт-диск с аудиприложением,которое содержит тексты для аудирования к заданиям,отмеченным специальным значком. Вкладка «Приложение»включает учебные словари,учебные инструкции (алгоритм разных видов лингвистического анализа,рекомендации по подготовке к диктантам,изложениям,сочинениям) и проектные задания. Все темы можно найти не только по оглавлению,но и по надписи вверху каждой страницы (колонтикулам) и по яркому цвету страниц, которыми отмечены повторяющиеся разделы. Яркие цвета привлекают обучающихся 5 –х классов. Такое построение учебника позволяет организовать самостоятельную работу ученика по поиску необходимой информации и ее использованию в учебном процессе.
Cлайд 9
Содержание Глава 1. Наш родной язык Глав 2. На каком языке мы говорим Глава 3... Содержание Глава 1. Наш родной язык Глав 2. На каком языке мы говорим Глава 3. Как язык служит для общения Глава 4. В чем заключается богатство языка В 1 части учебника содержится материал на углубление и систематизацию знаний по фонетике,лексике,морфемике ,синтаксису и лингвистике текстов,полученных в начальной школе. Учебник строится по модульному принципу: каждая из восьми глав включает шесть повторяющихся разделов: « О языке и речи»,» Система языка»,, « Правописание», «Текст», « Язык и культура.Культура и речь» и «Повторение».
Cлайд 10
: « О языке и речи»,» Система языка»,, « Правописание», «Текст», « Язык и кул... : « О языке и речи»,» Система языка»,, « Правописание», «Текст», « Язык и культура.Культура и речь» и «Повторение». Глава5.Как в языке выражаются отношения людей Глава 6.Чем различаются устная и письменная речь Глава 7.Что такое современный язык Глава 8 Как язык объединяет народы Вторая часть учебника нацелена на углубление и систематизацию знаний по синтаксису и лингвистике текста,полученных в начальной школе.Начинается систематическое изложение морфологии.Особое внимание уделено устной и письменной деятельности,культуре речи.
Cлайд 11
. Примеры лингвистической кладовой В главе №2»На каком я зыке мы говорим»: об... . Примеры лингвистической кладовой В главе №2»На каком я зыке мы говорим»: об истории славянской письменности, о роли согласных в разных языках,об инициалах и монограммах; Глава №4 «В чем заключается богатство языка?»в разделе «Лексикология»:о многозначных словах и омонимах,путях их возникновения Глава №5 «Как в языке отражаются отношения людей»: история этикетных слов, Глава 6«Чем различается устная и письменная речь?»: о процессе перехода нарицательных имен существительных в собственные и наоборот,о переходе одной части речи в другую. И т.д. В постоянной рубрике «Лингвистическая кладовая» находятся интересные сведения для расширения кругозора и развития лингвистической грамотности Церковнославянское слово НЕВЕЖДА и древнерусское НЕВЕЖА образованы от одного глагола-Ведать («знать,иметь о чем-то сведения»).Но со временем пути этих двух слов в языке разошлись.В современных толковых словарях у каждого из них своё значение: если НЕВЕЖДА-это неуч,человек необразованный,непросвященный,то невежа-это грубый,невоспитанный человек,тот,кто не умеет себя вести. Другое дело,что невежственным мы можем назвать как малообразованного,так и малокультурного человека(то есть и невежу,и невежду).И под невежеством можем понимать как отсутствие знаний (свойство невежды),так и невежливое поведение (свойства невежи). (По М.Королевой)
Cлайд 12
Раздел « Язык и культура. Культура речи» Глава 1. Наш родной язык Глав 2. На ... Раздел « Язык и культура. Культура речи» Глава 1. Наш родной язык Глав 2. На каком языке мы говорим Глава 3. Как язык служит для общения Глава 4. В чем заключается богатство языка Глава5.Как в языке выражаются отношения людей Глава 6.Чем различаются устная и письменная речь Глава 7.Что такое современный язык Глава 8 Как язык объединяет народы Культура речи. Нормы русского литературного языка Речевой этикет Лексическое богатство русского языка и культура речи Формы обращения и речевой этикет Что такое грамматические нормы? Употребление имен прилагательных в речи Употребление глаголов в речи
Cлайд 13
ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ Глава №1 «Карточки для словарной работы»(используя материал... ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАНИЯ Глава №1 «Карточки для словарной работы»(используя материалы главы 1) Глава№2 1)Найдите в Интернете или библиотеке репродукции картин художников,упомянутых в одном из текстов.Подготовьте постер: наклейте скопированные или сфотографированные иллюстрации,сделайте подписи,указав названия картин,фамилию и инициалы художника.Попробуйте отыскать информацию о сделанных ими экслибрисах. 2)Проведите викторину «История букв» на одном из уроков повторения. 3) Предложите план или сценарий праздника «День славянской письменности»Обдумайте идею школьного журнала и напишите заметку на эту тему. Глава 3 Рассмотрите рисунок-шутливую иллюстрацию к словобразовательной паре.Подберите или сделайте самостоятельно рисунки,которые можно использовать на уроках при повторении морфемного анализа слов,составьте список морфем, к которым можно сделать рисунки,иллюстрирующие их значения. Глава №4 Проведите опрос:напишите вопросы о разных словарях и способах их использования,составьте вопросник или анкету с вариантами ответов.Попросите одноклассников ответить на вопросы,подсчтайте количество одинаковых и разных ответов. Сделайте свои выводы о том,как пользуютсясловарями ваши одноклассники. Глава №5 Подготовьте доклад или презентацию об одной из картин и её авторе. ( репродукции картин к текстам упражнений)Найдите информацию в энциклопедических словарях школьной библиотеки или в интернете Глава6 Расспросите старших о легендах вашего края,города(села) или об истории возникновения названия реки,горы,улицы,исторической постройки в вашем городе(селе).Запишите их устные рассказы на диктофон,уточните информацию в краеведческом музее,библиотеке,Интернете.Письменно изложите собранные факты,нарсуйте или подберите иллюстрации к своему рассказу.Подготовьте презентацию в классе. Глава№7 Составьте свою книгу рекордов,собрав факты о самых-самых: о высочайших горных вершинах,о глубочайших озерах,о самых больших и самых маленьких животных. Составьте вопросы,используя превосходную степень прилагательных,и проведите в классе викторину. Глава №8 Приближается конец учебного года,и вы растаетесь с одноклассниками на все лето.Придумайте для каждого добрые пожелания на лето и советы на следующий учебный год,вы можете раздать их на прощальном празднике в конце учебного года.
Cлайд 14
Глава 7.Что такое современный язык О языке и речи» 1Современный русский литер... Глава 7.Что такое современный язык О языке и речи» 1Современный русский литературный язык Система языка Имя прилагательное Правописание Правописание имен прилагательных Текст Типы речи: описание предмета Язык и культура.Культура и речь Употребление имен прилагательных в речии Повторение Вопросы и задания для самопроверки Проект.Работа в группе Виды работы: Игровое задание Как пользоваться словарями портала «Грамота,ру» Сочинение по картине Работа с аудиприложением Работа с рисунками,графиками,схемами Работа с интернет-ресурсами, энциклопедическими словарями Дискуссия Формы организация деятельности: работа в паре-10 работа в группе-5 проект-1 Работа в паре: образуйте от данных существительных относительные прилагательные,обозначьте суффикс-ск-//-к-,подчеркните согласные перед суффиксами.Поверьте работы друг друга. Работа в группе: кто сможет объяснить значение всех фразеологических выражений и пословиц?Обратите внимание на выделеные формы.В чем их особенность?Для правильного ответа на ворос нужно обратиься к истории языка,Найдите ответ в рубрике «Лингвистическая кладовая». Проект: Составьте свою книгу рекордов,собрав факты о самых-самых: о высочайших горных вершинах,о глубочайших озерах,о самых больших и самых маленьких животных. Составьте вопросы,используя превосходную степень прилагательных,и проведите в классе викторину. Анализ содержания, методической схемы
Cлайд 15
Материал изложен последовательно и логично Приоритетная цель данного учебника... Материал изложен последовательно и логично Приоритетная цель данного учебника-организация познавательной деятельности и формирование УУД Обьемы параграфа в основном соответствуют формату урока,материал теоретический и практический сбалансирован и направлен на развитие интереса учащихся к предмету практическому применению знаний и навыков. Задания учебника стимулируют учебную познавательную активность и способствуют сохранению устойчивого внимания В учебнике содержится достаточное количество заданий на решение типовых задач,на работу с дополнительными источниками информации, В учебнике досточно изобразительного материала (рисунки,графика,схемы),который не только иллюстрирует текст,но и я вляется источником новой информации. Задания учебника ориентированы на технологию модульного обучения,проектную ,исследовательскую технологию,критического и развивающего обучения,игровые технологии,кейс-метод Задания учебника дают возможность для планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Модульный принцип построения материала позволяет строить изучение новой темы с опорой на ранее изученный материал данного предмета и и других предметов,отражая межпредметные , внутрипредметные и надпредметные связи. В конце главы четко и кратко сформулированы основные выводы. Интерес к изучению русского языка формируется с помощью самых разнообразных средств, включающих ученика в живую коммуникацию, в общение. Анализ содержания, методической схемы
Cлайд 16
— В УМК включены научно-популярные и учебно-научные тексты из различных облас... — В УМК включены научно-популярные и учебно-научные тексты из различных областей науки, публицистические тексты культурологического и морально-этического, морально-нравственного содержания, художественные тексты, знакомящие ученика с самыми разнообразными жизненными обстоятельствами Анализ содержания, методической схемы Пожелание друзьям Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце добрым будет. Вам от души желаю я, Друзья,всего хорошего. А все хоршее,друзья, Дается вам недёшево! (С.Маршак) К.Паустовский «Повесть о жизни» Отрывки из стихотворений российских поэтов о родине,родном крае Э. Вартаньян « Этикет»
Cлайд 17
Результаты образования на трех уровнях: личностном метапредметном предметном ... Результаты образования на трех уровнях: личностном метапредметном предметном Формулировки заданий и речевые ситуации ориентированы на нравственное воспитание школьников; Содержание текстов и упражнений дают ценностные ориентиры (доброжелательность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность и др.); , В воспитательном и развивающем потенциале предмета, направленности содержания образования на: создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества в уважении к собственной культуре и толерантности) В формировании понимания непрерывности обучения через всю жизнь и стратегий самообучения: готовности и способности самостоятельно приобретать знания в разных областях совершенствоваться в предмете; способности объективно оценивать свои умения, знания, поступки (рефлексия) и самостоятельно исправляться В раскрытии и стимулировании творческих способностей и личностного потенциала ;в умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения На метапредметном уровне через: содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль), использование электронных приложений ;знакомство с текстами разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения, знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии ;интеграцию полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности типы контрольных заданий в УМК ориентированы на типы заданий ГИА и ЕГЭ; Избыточные упражнения в учебниках позволяют учесть разные способности учеников, обеспечить равные образовательные возможности и поддержать способных учеников
Cлайд 18
Условия формирования УУД Учебное сотрудничество •Совместная деятельность ••Пр... Условия формирования УУД Учебное сотрудничество •Совместная деятельность ••Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества •Дискуссия (устная и письменная) •Рефлексия •Педагогическое общение Реализация требований ФГОС Формирование основ умения учиться Реализация деятельностного подхода; Развитие умений учебной деятельности через: проектные работы, баланс индивидуальной, парной и групповой работы на уроке, анализ информации, наличие заданий базовой и повышенной сложности.Развитие умений работать в коллективе и организовывать свою работу на всех этапах обучения
Скачать эту презентацию
Наверх