X
Код презентации скопируйте его
Развитие речи. Через уроки литературы к воспитанию и развитию
Скачать эту презентацию
Презентация на тему Развитие речи. Через уроки литературы к воспитанию и развитию
Скачать эту презентациюCлайд 1
Развитие речи. Через уроки литературы к воспитанию и развитию.
Cлайд 2
Речь – очень широкая сфера деятельности человека. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника - средством успешного обучения в школе. В развитии речи выделяются три линии: 1 работа над словом. 2 работа над словосочетанием и предложением. 3 работа над связной речью.
Cлайд 3
Задачи развития речи: 1 Обеспечить хорошую речевую (языковую) среду для учащихся, восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио. 2 Обеспечить создание речевых ситуаций, развивать интересы, потребности и возможности самостоятельной речи. 3 Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, активизировать употребление слов, образование форм, формирование конкретных умений в области развития речи. 4 Вести постоянную работу, связывая её с уроками грамматики, литературы, с изучаемым на них материалом. 5 Создать в классе атмосферу состязательности за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.
Cлайд 4
Требования к речи учащихся: 1 Содержательность речи. 2 Логичность. 3 Точность, ясность и простота. 4 Богатство. 5 Уместность речи. 6 Правильность. 7 Образность. 8 Выразительность
Cлайд 5
Важна произносительная сторона речи: хорошая дикция, отчетливое выговаривание звуков, соблюдение правил орфоэпии – произносительных норм литературного языка, умение говорить (и читать!) выразительно, достаточно громко (но не кричать!), владеть интонациями, паузами, логическими ударениями. Все эти требования применимы к речи школьников. Применяя этот комплекс требований, можно добиться хорошей речи у школьников.
Cлайд 6
Вывод: Сухомлинский считал, что уроки по развитию речи создают прочную основу для выполнения детьми творческих работ, развивающих их мышление, воображение, речь.
Cлайд 7
Приложение № 1 Какая буква, слог, слово «лишнее»? А, У, Р, О, Ы. ма, ра, ла, ны, са. река, речка, ручей, ручеёк, ручка. № 2 Найдите пословицу о труде. 1 Книга – лучший друг. 2 Крепкую дружбу и топором не разрубишь. 3 Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. 4 На трусливого все собаки лают. 5 Не давши слово – крепись, а давши – держись. Для коллективного разбора. 1 Один за всех и все за одного и т.д.
Cлайд 8
Приложение № 3 Многозначные слова: Прочитайте стихотворения. Найдите в нем многозначные слова. -Не жалейте пятачка, - говорит корова, Вы купите молочка – Вкусного, парного! Поросята тут как тут -Нам по целой кружке! – Пятачки свои суют Маленькие хрюшки…. ( А. Ишибаев).
Cлайд 9
Приложение №4 Какое слово спрятано? дере дро сло нок рота дерево дрова слова венок ворота ана ком 1 ка с та дцать ва ананас комната одиннадцать канава
Cлайд 10
2. Игра «Эхо» с/мех о/лень м/рак с/наряд к/оса д/рожь э/кран м/ель к/лещ у/дочка о/город к/рот. 3. Перёвертыши. Дед, еле, как, тот, кок, шалаш, наган, комок, доход, заказ, топот. 4. Деление слов на слоги Чтобы дело шло на лад Раздели на слоги слово Как на дольки шо – ко – лад, руч – ка, лам – па, ноч – ка, ка – ран – даш, до – рож – ка, ве – те – рок.
Cлайд 11
Слоговые таблицы Собери букет (гвоздика, роза, пион, мимоза) Назовите животных и птиц (коза, куры, гуси, корова, овцы, лиса…) Г Р МИ РО З ВО НА ЗА ОН ЦИ МО ПИ КА С ДИ КО ОВ ЛИ ГУ КУ ЗА РО СА ВА СИ ЦЫ РЫ
Cлайд 12
Д.Б. Эльконин создатель и разработчик теории обучения чтению, считает чтение -это проговаривание вслух или про себя заданного текста. По словам К.Д. Ушинского, « Чтение – это упражнение в нравственном чувстве». Это и есть наиглавнейшая задача уроков литературы, то есть нравственное воспитание, становление личности учащегося, обогащение души ребёнка через чтение, размышление, через чувства. Ведь только то оставляет след в душе маленького человека, что прошло через его чувства. Очень важно раскрыть замысел автора, выявить смысл произведения, сделать правильный вывод – это можно сделать только на уроках литературы. Уроки литературы – особые уроки, на них дети незаметно для себя впитывают важные в нравственном отношении вещи: трудолюбие, уважение к старшим, заботу о младших, любовь ко всему земному. И в то же время учит осуждать такие черты, как трусость, жадность, лживость. Уроки литературы дают богатую возможность для нравственного воспитания и развития разума: учат сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, «извлекать тайну», оставшуюся за приделами слов. В основу работы с текстом я беру авторское слово. Это помогает постановки проблемного вопроса, чтобы ярче и полнея выявить идею произведения. Чтобы воспитать у детей любовь к книге, надо научить их читать, читать правильно, сознательно, выразительно. На своих уроках учу детей обращать внимание на средства выразительного чтения: пауза логические ударения, темп, ритм. Систематическая работа по воспитанию у учащихся любви к чтению, к книге, приносит радость и удовлетворение. Уроки литературы носят воспитательный характер, который предполагает свободную беседу нравственного плана. Проблемные же вопросы призваны будить интеллект ребёнка, ведь ему надлежит разобраться в нравственном затруднении. Через уроки литературы к воспитанию и развитию.
Cлайд 13
Содержательность и насыщенность информацией речи может быть разной и зависит от многих условий. Важным качеством хорошей речи считается сжатость. Требование «сжатость речи» относятся к употреблению сложных предложений – отличительная черта книжных стилей. В разговорной речи мы чаще используем простые предложения. Использование развёрнутого или сжатого высказывания зависит от задач говорящего, от ситуации общения. Есть несколько видов пересказа: выборочный, сжатый, творческий. Требование логичности речи относится к последовательности четкости построения речи. Правильная речь предполагает обоснованность выводов, умения не только начать но и закон- чить, завершить высказывания. Эти первые два требования касаются содержания и структуры речи. В задачу учителя входит приучить детей говорить только содержательно и логично. Требование речи – точность, ясность и простота. Под ясностью речи подразумевается её доступность тем людям, к кому она обращена. Вывод: Чтобы речь была точной, ясной, простой, следует слова употреблять в свойственном им значении, избегать лексических ошибок, стилистически не оправданного использования книжных слов, а иногда сорных слов – эмболв. Самый первый критерий богатства или бедности речи – это количество слов, которые мы используем. Язык, по меткому выражения Н. Г. Гоголя, живой как жизнь. Уместность речи теснейшим образом связано с её стилем. Употребления языка в разных сферах общения людей выработало определенный набор языковых средств в соответствии с задачами общения. «В речи, так же как и в жизни, надо всегда иметь в виду, что уместно», - говорил Цицерон. Требование правильности речи касается всех сторон языка: произношения, ударения, словообразования, грамматики – а также предполагает соблюдения при письме правил орфографии и пунктуации. Слова следует употреблять в соответствии с их точным значением , изменять по правилам. В художественном произведении образность речи присутствует всегда, где художественная мысль выражается при помощи выразительных средств – сравнений, метафор, эпитетов, гипербол. Требование выразительность речи – это умение ярко, убедительно, сжато передать мысль своими словами, воздействовать на людей интонациями, выбором слов, настроением рассказа. Развитие речи включает в себя правильное звукопроизношения слов и фраз, нормальное дыхание, достаточную громкость голоса, нормальный темп речи и различные средства выразительности. Применяя этот комплекс требования можно добиться хорошей речи у школьников.
