X
Код презентации скопируйте его
Социализация и её особенности
Скачать эту презентацию
Презентация на тему Социализация и её особенности
Скачать эту презентациюCлайд 1
Социализация и её особенности
Cлайд 2
Создать детям условия для развития их задатков и их культурного удовлетворения – главное направление при решении социальных проблем детства. С.Т. Шацкий
Cлайд 3
В соц. психологии было введено в 40-е годы ХХ в. Психологом Альбертом Бандурой. В современном понимании С. имеет несколько значений, т.к. – понятие междисциплинарное. Используется в социологии, психологии, педагогике, философии. Понятие «социализация»
Cлайд 4
Определяется как двусторонний процесс. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в определенную социальную среду, но иногда он не может полностью адаптироваться в социальной среде, таким образом знания остаются «Мертвым капиталом» Социализация сегодня…
Cлайд 5
В самом общем виде: социализация – это влияние среды в целом, которая приобщает индивида к участию в общественной жизни. Это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе С. индивид становится ЛИЧНОСТЬЮ и приобретает ЗУНы, необходимые для жизни среди людей. Понятие «социализация»
Cлайд 6
За принцип гуманитаризации образования: обеспечить такой уровень мотивации учебной деятельности, когда учебный материал воспринимается как лично значимый. Не случайно, мы ратуем сегодня…
Cлайд 7
1. Первичная – усвоение социальных норм, ценностей, моделей поведения вхождения в культуру. Результат этой стадии определяет весь ход дальнейшей жизни. 2. Вторичная – последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрослого человека. Необходимая корректировка норм и моделей поведения взрослого человека в отличии от первичной социализации Стадии социализации
Cлайд 8
1. Первичная (стадия адаптации) – от рождения до 12-13 лет. На этой стадии ребенок не критически усваивает соц. опыт, адаптируется к жизни, подражает взрослым. 2. Индивидуализации – от 12-13 лет до 22. Характерно желание выделить себя среди других. Вырабатывается устойчивое свойство личности и критическое отношение к общественным нормам поведения. След стадии социализации
Cлайд 9
3. Интеграции – желание найти свое место в обществе. 4. Трудовая – период зрелости. Человек через деятельность воздействует на окружающую среду. 5. Послетрудовая – передача социального опыта новым поколениям. След стадии социализации
Cлайд 10
Протекают параллельно и в то же время независимо друг от друга. Направлены на становление личности, обретение человеком своего места в жизни, пути социального и профессионального самоопределения. ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации
Cлайд 11
по своей сущности РАЗЛИЧНЫ ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации
Cлайд 12
ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации Сравнениепроцессов Воспитания Социализации Воспитание – это целенаправленный процесс Социализация – процесс стихийный: хотим мы или не хотим, явлениядействительности в политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем «отгородиться»от них
Cлайд 13
ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации Сравнениепроцессов Воспитания Социализации Воспитание – дискретный, т.е. прерывный процесс, потому что осуществляется в семье, дошкольном учреждении, школе, творческом коллективе дополнительного образования. Социализация – процесс непрерывный
Cлайд 14
ПРОЦЕССЫ воспитания и социализации Сравнениепроцессов Воспитания Социализации Воспитание – осуществляется здесьи сейчас конкретными субъектами воспитания Социализация–осуществляется всюжизнь, начиная с рождения и не прекращаясь на протяжении всей жизни
Cлайд 15
Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду гражданской зрелости человека. Первые элементарные сведения человек получает в семье. Затем эстафету социализации личности принимает школа.
Cлайд 16
Социализация как адаптация к определенным социальным условиям Социализация – не адаптация к среде, а интеграция в определенную среду. Два понятия «социализации»
Cлайд 17
Представляет собой пассивное приспособление к социальной среде. И пока среда стабильна, человек чувствует себя вполне комфортно в ней. Однако, изменения в среде, ее нестабильность могут привести к дискомфорту личности, неудовлетворенности, стрессовым ситуациям, жизненным трагедиям. Социализация в форме адаптации
Cлайд 18
Как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум, когда человек готов к принятию самостоятельны решений в ситуации выбора, когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя. Различия между социализацией в форме адаптации и интеграции все же проявляются. ИНТЕГРАЦИЯ
Cлайд 19
Развитие личности, готовой к социализации в форме интеграции. Что именно надо развивать? Какие характеристики личности необходимы для активного взаимодействия с социальной средой? Какие характеристики личности в современных условиях наиболее востребованы? Цель воспитания:
Cлайд 20
Феномен «выученной беспомощности»
Cлайд 21
Прежде всего развивать поисковую активность, которая проявляется в: - в познавательной творческой активности В самостоятельном поиске источника информации В готовности к принятию решения в ситуации выбора Создание «ситуации успешности»
Cлайд 22
Был создан следующий психологический портрет: «Образованный, нравственный, способный самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способный к сотрудничеству, к постоянному самосовершенствованию, способный учиться всю жизнь, адаптироваться к быстроменяющимся условиям с использованием новых технологий», что соответствует ключевым компетенциям выпускника школы, выдвинутым Советом Европы. «Как сформировать социально адаптированную личность? Каким должен быть портрет выпускника нашей общеобразовательной школы?»
Cлайд 23
Особенностью живого ума является то, что ему нужно лишь немного увидеть и услышать для того, чтобы он мог потом долго размышлять и много понять. Дж. Бруно
Cлайд 24
Социализация является одним из важнейших процессов всей жизни человека, помогающий стать ему личностью, включенной в общественные отношения, и обеспечивающий нормальное социальное функционирование. Социализация является удавшейся, если человек гармонично включен в социальные отношения и нормально функционирует в различных социальных структурах, не чувствует себя ущемленным, выброшенным за пределы общественных связей, может самостоятельно разрешать возникающие у него трудности.
Cлайд 25
Это возможно только в случае, если социализация оказалась успешной и проходила в семье, так как в других случаях этот процесс очень редко бывает успешным.
Cлайд 26
- школьное самоуправление - участие в различных программах сотрудничество с учреждениями социума Кружковая работа Школьная газета Работа с родительской общественностью Успешная социализация в школе:
Cлайд 27
Успешная и неуспешная социализация В данном случае человек чувствует себя ненужным, отторгнутым обществом, наиболее значимыми другими, что ведет к очень серьезным последствиям, одним из которых может стать суицид. И как следствие -- девиантное поведение, которое будет выступать как компенсаторный фактор.
Cлайд 28
Это связано с тем, что в отличие от млекопитающих, обладающих врождёнными навыками выживания, человеческие младенцы нуждаются в постоянной заботе других, которые их кормят, одевают и защищают. Чтобы правильно развиваться, младенцу необходимо постоянно чувствовать, что о нем кто-то заботится, что его любят, особенно в первые годы жизни. Кроме того, в это же время ребенок начинает воспринимать свои первые социальные роли (сын или дочь, внук или внучка), а значит и те требования, которые сопутствуют данным социальным ролям. В детстве начинается и формирование личности, на которое оказывает влияние взаимодействие между людьми. И это взаимодействие может выражаться, по Дж. Г. Миду, в трех стадиях1):
Cлайд 29
имитация -- дети копируют поведение взрослых, не понимая его; игровая -- дети понимают поведение как исполнение определённых социальных ролей: мамы, папы, врача, учителя и т.д. В процессе игры они воспроизводят эти роли. Переход от одной социальной роли к другой вызывает у детей способность предавать своим действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества, то есть ребенок может во время игры выступать как в роли дитя, так и в роли мамы, и высказывать свое мнение, давать им оценку. стадия коллективной игры -- дети учатся осознавать ожидания не только одного человека, но и всей группы. Эти установки и ожидания складывают образ некого другого, который олицетворяет общественное мнение. Дети начинают оценивать свое поведение по стандартам, установленным другими людьми со стороны. На этой стадии приобретается чувство социальной идентичности.
