X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Как сделать урок интересным

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Как сделать урок интересным

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
ГАОУ СПО Калужский колледж информационных технологий и управления Нестандартн... ГАОУ СПО Калужский колледж информационных технологий и управления Нестандартные формы обучения или «Как сделать урок интересным» Презентацию подготовил преподаватель математики А.В.Сенина
Cлайд 2
Страшная эта опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, ... Страшная эта опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. В.А. Сухомлинский.
Cлайд 3
Урок - ограниченная во времени, четко организованная система обучения, по кот... Урок - ограниченная во времени, четко организованная система обучения, по которой занятия проводит учитель с группой учеников постоянного состава, одного возраста и уровня подготовки. УРОКИ стандартные (типичные) нестандартные
Cлайд 4
Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционну... Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру, содержание и формы, которые вызывают прежде всего интерес учеников, развитие их творческого потенциала, способствующих их оптимальному развитию и воспитанию. Для нестандартного урока характерны: максимальная насыщенность разными видами познавательной деятельности, использование программированного и проблемного обучения, осуществление межпредметных связей, отстранение перегруженности учеников.
Cлайд 5
Классификация нестандартных уроков Интегрированные уроки, на которых материал... Классификация нестандартных уроков Интегрированные уроки, на которых материал нескольких тем дают блоками (В.Шаталов.); Межпредметные уроки, которые ставят цель объединить однородный материал нескольких предметов; Театрализированные уроки, которые проводят в пределах учебной программы, отведенного учебным планом времени и согласно установленному расписанию; Сугестопедические уроки, которые ещё не приобрели широкого распространения, поскольку механизм действия подсознания пока еще технологически не разработан относительно педагогики и отдельных методик; Уроки с разновозрастным составом учеников, что предусматривает передачу блоками материала, что по программе изучается в разных классах.
Cлайд 6
Виды нестандартных уроков (из анализа педагогической литературы) Урок - делов... Виды нестандартных уроков (из анализа педагогической литературы) Урок - деловая игра Урок - пресс конференция Урок - соревнование Урок - консилиум Урок - зачет Урок - КВН Урок - суд Урок - аукцион Урок - экскурсия Урок – семинар Урок - театральное представление Урок - консультация Урок - блок-схема
Cлайд 7
Урок-соревнование по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статист... Урок-соревнование по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика» План-конспект урока Этапы соревнования Оценивание соревнования Выводы
Cлайд 8
Этапы соревнования (конкурсы) Представление и приветствие команд Конкурс «Зна... Этапы соревнования (конкурсы) Представление и приветствие команд Конкурс «Знаешь ли ты формулы?» Конкурс смекалистых Соревнование любителей кроссвордов Конкурс «Расшифруй» Конкурс «Один за всех и все за одного»
Cлайд 9
Представление и приветствие команд 1 конкурс: Приветствие Команды по очереди ... Представление и приветствие команд 1 конкурс: Приветствие Команды по очереди представляются жюри (название команды и её девиз). Критерии оценивания: max оценка 5 баллов
Cлайд 10
Конкурс «Знаешь ли ты формулы?» 2 конкурс: «Знаешь ли ты формулы?» На столах ... Конкурс «Знаешь ли ты формулы?» 2 конкурс: «Знаешь ли ты формулы?» На столах для каждой команды разложены карточки. По очереди все участники команд подходят к своим столам и вытягивают карточку. Выпавшую формулу представители команд записывают на доске и поясняют её. Члены команды-соперницы задают вопросы, относящиеся к этой формуле (2 вопроса). Критерии оценивания; правильно поясненная формула- 3 балла (команде) вопрос от команды соперницы- 1 балл ответ самого студента на дополнительный вопрос- 2 балла ответ команды- 1 балл отсутствие ответа или неверный ответ- (-1) балл.
Cлайд 11
Конкурс смекалистых 3 конкурс: «Конкурс смекалистых» Участие в конкурсе прини... Конкурс смекалистых 3 конкурс: «Конкурс смекалистых» Участие в конкурсе принимают все участники команды. Представители команд вытягивают по очереди карточки- билеты с практическими заданиями и на месте самостоятельно отвечают на поставленный там вопрос. Карточки и ответы на вопросы сдаются жюри. Карточки-задания - см. приложение № 2. Если представитель команды не может ответить на вопрос карточки, то они просят помощи у команды; если же не справляется команда - у команды- соперника. Критерии оценивания; правильный и полный ответ участника - 5 баллов; ответ команды - 2 балла (любой команды); ответ команды - соперника - (-2 балла).
Cлайд 12
Конкурс «Расшифруй» и «Соревнование любителей кроссвордов» 4 и 5 конкурсы: Дл... Конкурс «Расшифруй» и «Соревнование любителей кроссвордов» 4 и 5 конкурсы: Для участия в 4 и 5 конкурсах каждая команда делится на части: 3 участника команды участвует в конкурсе «Соревнование любителей кроссвордов», а остальные - в конкурсе «Расшифруй». Каждая из команд получает: Сетку кроссворда (приложение Excel); Карточку - задание с описанной ситуацией и символическими записями событий, которые необходимо расшифровать. Задания для конкурсов 4 и 5 - см. приложения № 3 и № 4. Критерии оценивания; «Кроссворд»: за каждое правильное угаданное слово в кроссворде - 1 балл; за расшифрованный код - 5 баллов; «Расшифруй»: каждый правильный ответ - 1 балл.
Cлайд 13
Конкурс «Один за всех и все за одного» 6 конкурс: «Один за всех и все за одно... Конкурс «Один за всех и все за одного» 6 конкурс: «Один за всех и все за одного» Капитан команды получает индивидуальное тестовое задание, а вся команда получает творческое задание (сочинение четверостишия). Критерии оценивания: Каждый правильный ответ теста - 1балл (всего в тесте 8 вопросов); max оценка за сочинение - 5 баллов. Приложения № 5 и № 6
Cлайд 14
Творческое задание Теория(ю) вероятностей - неприятностей Пора - весна (Приме... Творческое задание Теория(ю) вероятностей - неприятностей Пора - весна (Пример ответа: Тяжело учить науку «теорию вероятностей». С нею в жизнь нашу пришло много неприятностей. Отпустите! Веселиться и гулять давно пора! Посмотрите! За окошком ведь давно уже весна!)
Cлайд 15
Выводы Использование данной формы проведения урока позволило: проверить больш... Выводы Использование данной формы проведения урока позволило: проверить большой объём изученного материала; продолжить развитие творческих способностей студентов; продолжить развитие интереса к изучаемому предмету; избежать перегруженности студентов; использовать многообразие познавательных методов; развивать самостоятельность студентов, их умение работать в группе, взаимопомощь.
Cлайд 16
Урок - деловая игра по дисциплине «Математика» План игры Подготовительный эта... Урок - деловая игра по дисциплине «Математика» План игры Подготовительный этап Вступление и правила игры Задания для команд Подведение итогов урока
Cлайд 17
Подготовительный этап На этом этапе группа была разбита на две команды (два э... Подготовительный этап На этом этапе группа была разбита на две команды (два экономических отдела предприятия). Командам были сообщены: учебная цель предстоящего занятия, план и процедура деловой игры, краткое содержание игры, характеристика действующих лиц. Каждой команде было дано следующее задание: распределить между участниками следующие роли – группа экономического планирования и расчётная группа.
Cлайд 18
Вступление правила игры Вы все – работники двух экономических отделов на пред... Вступление правила игры Вы все – работники двух экономических отделов на предприятии. Руководитель предприятия установил конкурс в решении двух экономических задач: задача планирования производства задача оптимизации транспортных перевозок. Тот из отделов, который предоставит более выгодное решение предложенных задач в наиболее короткие сроки и получит премию (в нашем случае в «пятикратном» размере). Группа экономического планирования представляет расчётной группе планы решения, а расчётная группа проводит необходимые расчёты.
Cлайд 19
Задания для команд 1. Задача оптимального планирования производства. Фирма пр... Задания для команд 1. Задача оптимального планирования производства. Фирма производит две модели А и В сборных книжных полок. Их производство ограничено наличием сырья (высококачественных досок) и временем машинной обработки. Для каждого изделия модели А требуется 3м2 досок, а для модели В - 4м2. Фирма может получать от своих поставщиков до 1700м2 досок в неделю. Для каждого изделия модели А требуется 12 минут машинного времени, а для изделия модели В – 30 мин. В неделю можно использовать 160 часов машинного времени. Сколько изделий каждой модели следует выпускать фирме в неделю, если каждое изделие модели А приносит 2 дол. прибыли, а каждое изделие модели В – 4 дол.? Построить математическую модель и решить полученную двумерную задачу графически.
Cлайд 20
Задания для команд 2. Транспортная задача. Найти допустимый план перевозок ме... Задания для команд 2. Транспортная задача. Найти допустимый план перевозок методом северо-западно- го угла или методом минимального элемента. Оптимальный план найти средствами Excel. Постав- щики Мощ-ность, т Потребители и их спрос В1 В2 В3 В4 В5 55 100 40 30 30 А1 90 6 3 4 2 2 А2 75 3 5 7 5 3 А3 45 5 4 3 5 3 А4 45 2 3 5 6 7
Cлайд 21
Итоги игры и урока Удалось реализовать моделирование реальных экономических з... Итоги игры и урока Удалось реализовать моделирование реальных экономических задач, реализация совместной деятельности студентов, развитие у студентов умения решать конфликтные ситуации, продолжение развития познавательных способностей студентов и интереса к предмету, реализация образовательных целей урока.
Cлайд 22
Заключение Результаты проведения нестандартных уроков показывают не только уп... Заключение Результаты проведения нестандартных уроков показывают не только упрочение знаний учащихся, совершенствование их умений обобщать и систематизировать материал, но и изменение их отношения к математике. Доминирующими для них становятся сам процесс приобретения знаний и его содержание, а не только оценка. Такие новые формы работы позволяют реализовать все ведущие функции обучения: воспитательную, образовательную и развивающую на основе идеи педагогики сотрудничества, когда учитель не просто с предметом идет к учащимся, а с учащимися к предмету.
Скачать эту презентацию
Наверх