X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Новые педагогические технологии

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Новые педагогические технологии

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
Новые педагогические технологии Новые педагогические технологии
Cлайд 2
Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в... Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности Педагогическая технология это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)
Cлайд 3
В структуру педагогической технологии входят: организация учебного процесса; ... В структуру педагогической технологии входят: организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности учащихся; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; диагностика учебного процесса.
Cлайд 4
Классификация педагогических технологий Традиционные технологии Инновационные... Классификация педагогических технологий Традиционные технологии Инновационные технологии
Cлайд 5
Инновационные технологии классифицируются по 4 критериям: Педагогические техн... Инновационные технологии классифицируются по 4 критериям: Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся; Альтернативные технологии; Природосообразные технологии; Технологии развивающего обучения.
Cлайд 6
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности... Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся Игровые технологии; Технология проблемного обучения; Технология модульного обучения(В.Ф.Шаталов); Технология уровневой дифференциации; Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков); Технология программированного обучения; Информационные технологии обучения; Интерактивные технологии (дискуссии, дебаты, соревнования); Технология решения интеллектуальных задач (ТРИЗ).
Cлайд 7
Альтернативные технологии Технология свободного труда (С.Френе); Технология п... Альтернативные технологии Технология свободного труда (С.Френе); Технология проектного обучения; Технология мастерских; Дальтон-технология; Кейс-технология; Интернет-технология.
Cлайд 8
Природосообразные технологии Здоровьесберегающая технология; Технология обуче... Природосообразные технологии Здоровьесберегающая технология; Технология обучения одарённых детей
Cлайд 9
Технологии развивающего обучения Технология развивающего обучения Л.В.Занкова... Технологии развивающего обучения Технология развивающего обучения Л.В.Занкова (для начальной школы); Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская); Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко); Технология критического мышления.
Cлайд 10
Главные методы данного обучения – объяснение в сочетании с наглядностью, а ви... Главные методы данного обучения – объяснение в сочетании с наглядностью, а виды деятельности учащихся – слушание и запоминание. Преимущества: экономит время, сберегает силы учителей и учащихся, облегчает последним понимание сложных знаний, обеспечивает достаточно эффективное управление процессом. Недостатки: преподнесение “готовых” знаний и освобождение учащихся от необходимости самостоятельно и продуктивно мыслить при их освоении, а также незначительные возможности индивидуализации и дифференциации учебного процесса.
Cлайд 11
Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащиеся систематически вклю... Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащиеся систематически включаются учителем в процесс поиска доказательного решения новых для них проблем, благодаря чему они научаются самостоятельно добывать знания, применять ранее усвоенные и овладевают опытом творческой деятельности.
Cлайд 12
Методически правильно созданная проблемная ситуация обеспечивает возникновени... Методически правильно созданная проблемная ситуация обеспечивает возникновение у них познавательного интереса, раскрывает противоречие между познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения с помощью ранее приобретенного запаса знаний и способов действия, помогает определить основную проблему, осмыслить ее и найти выход из затруднения. Достоинства Недостатки развивает мыслительные способности, вызывает интерес к учению, пробуждает творческие силы. не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя.
Cлайд 13
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при ко... Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при которой педагог работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких- либо значимых для учебного процессе общих качеств.
Cлайд 14
Достоинства: Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; Искл... Достоинства: Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; Исключаются не оправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднения детей; 3. У педагога появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному; 4. Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания; 5. Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися; 6. Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах; 7. В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.
Cлайд 15
Недостатки: 1. Деление детей по уровню развития не гуманно; 2. Высвечивается ... Недостатки: 1. Деление детей по уровню развития не гуманно; 2. Высвечивается социально-экономическое неравенство; 3. Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними; 4. Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства; 5. Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.
Cлайд 16
Индивидуализация обучения – форма, модель организации учебного процесса, при ... Индивидуализация обучения – форма, модель организации учебного процесса, при которой: педагог взаимодействует лишь с одним учеником; а один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения. Индивидуальный подход позволяет ориентироваться на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним и в процессе обучения. Достоинства Недостатки позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям; следить за его продвижением от незнания к знанию. не формируется чувство коллективизма, взаимопомощи.
Cлайд 17
Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи инфор... Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучающему, средством осуществления которых является компьютер. Формы использования ИТ разнообразны: от демонстрации на уроке до дистанционного образования. Информационные технологии включают гипертекст и мультимедиа, программируемое тестирование и контроль, имитационное обучение, демонстрации.
Cлайд 18
Достоинства Недостатки наглядность учебного материала; возможность моделирова... Достоинства Недостатки наглядность учебного материала; возможность моделирования процессов и явлений, которые нельзя в реальности получить; объективность контроля; демонстрация динамических процессов, явлений; возможность самостоятельно учащимся выбирать скорость обучения; углубление межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки требует большого времени педагога для подготовки; необходима соответствующая квалификация для работы на ПК; подготовленность учащихся к использованию ИТ.
Cлайд 19
Особенности программированного обучения, которое тесно связано с информационн... Особенности программированного обучения, которое тесно связано с информационными технологиями (часто учащиеся самостоятельно осваивают учебный материал с помощью компьютера) заключаются в следующем: учебный материал разделяется на отдельные порции; учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению; 3. каждый шаг завершается контролем (вопросом, заданием и т.д.); 4. при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения;
Cлайд 20
5. при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъясне... 5. при неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения; 6. каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе; 7. результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируется, они становятся известными как самим учащимся (внутренняя обратная связь), так и педагогу (внешняя обратная связь). Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации («слайдов», «файлов», «шагов»), подаваемых в определённой логической последовательности.
Cлайд 21
Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-мо... Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации      I модуль - устное изложение учителем основных вопросов темы, раскрытие узловых понятий;     II модуль - самостоятельные и практические работы. Ученики работают с различными источниками информации, отрабатывают материал темы. На этом этапе проводятся уроки-практикумы, семинары, игры;      III модуль - повторение и обобщение материала темы;      IV модуль- контроль знаний учащихся по всей теме.
Cлайд 22
Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направле... Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает отдых. Но исторически одна из первых ее задач — обучение.
Cлайд 23
Cлайд 24
Кейс-технология основана на предоставлении обучающимся информационных образов... Кейс-технология основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации. Применяются телекоммуникационные средства для обеспечения контактов обучающихся с преподавателем и членами учебной группы, а также для обеспечения их дополнительными информационными ресурсами. Существенная роль отводится организации очных занятий (консультаций) в составе группы обучающихся и индивидуально, проводимых специально подготовленным преподавателем – консультации.
Cлайд 25
Основными этапами кейс-технологии на уроках : 1) подготовка и предоставление ... Основными этапами кейс-технологии на уроках : 1) подготовка и предоставление учителем учебно-методического материала по изучаемой теме каждому ученику; 2) планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации; 3) обязательное обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение; 4) диагностика по окончании изучения темы или раздела.
Cлайд 26
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ: ученик видит сразу весь объем материал... ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ: ученик видит сразу весь объем материала, который необходимо знать по данной теме; даже в случае болезни ребенок видит пропущенные им вопросы и может поработать над ними самостоятельно; ребенок может планировать время работы над данной темой; у части учащихся появляется желание подготовиться к обобщающему уроку как можно лучше, с тем, чтобы выступить в роли консультанта для одноклассников, что непременно оценивается учителем; к концу учебного года у ученика набирается полный набор учебно-методических материалов по всем изученным за год темам, который он может использовать для повторения и подготовки к экзаменам.
Cлайд 27
Интернет – технология основана на использовании глобальных и локальных компью... Интернет – технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических и программных средств реализации и управления учебным процессом независимо от местонахождения его субъектов. Важным этапом в реализации Интернет технологии является наличие автоматизированного электронного сервиса, обеспечивающего возможность постоянного удаленного доступа к учебно - методическим материалам, получения текущей информации о процессе обучения, (off- line) общения с преподавателями – консультантами и т.д.
Cлайд 28
Дальтон-технология основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотр... Дальтон-технология основывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества. Реализуется эта технология через систему индивидуальных творческих заданий (дальтон - задания), лабораторную работу (индивидуальная и коллективная учебно-познавательная  самостоятельная деятельность), создание атмосферы доверия, ответственности, успеха.
Cлайд 29
Исходные идеи: Принцип свободы Принцип самостоятельности Принцип сотрудничества Исходные идеи: Принцип свободы Принцип самостоятельности Принцип сотрудничества
Cлайд 30
Принцип свободы Свобода – это право выбора учеником предмета, темы, партнера,... Принцип свободы Свобода – это право выбора учеником предмета, темы, партнера, источников знаний, темпа, форм и способов работы.
Cлайд 31
Принцип самостоятельности Самостоятельность – это выбор учеником уровня самос... Принцип самостоятельности Самостоятельность – это выбор учеником уровня самостоятельности познавательной деятельности и маршрута своего развития, самостоятельность действий принятия решения и ответственности за этот выбор.
Cлайд 32
Принцип сотрудничества Сотрудничество – это выбор формы учебно-познавательной... Принцип сотрудничества Сотрудничество – это выбор формы учебно-познавательной деятельности: индивидуальной, парной, в малой группе. Ученик имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, родителям, учителю.
Cлайд 33
Формы реализации Идеи Дальтон-технологии реализуется через Дальтон-план, вклю... Формы реализации Идеи Дальтон-технологии реализуется через Дальтон-план, включающий: задания; лабораторию; «дом».
Cлайд 34
Задания составляют содержательную основу технологии Требования к заданиям: Но... Задания составляют содержательную основу технологии Требования к заданиям: Носят уровневый характер; Охватывают достаточный объем учебного материала; Четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения; Должны носить творческий характер, быть понятными и интересными ученику.
Cлайд 35
Задание рассчитано на возможность ученика самостоятельно справиться с ним; В ... Задание рассчитано на возможность ученика самостоятельно справиться с ним; В задании даются указания, литература, сроки выполнения; Задания предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими; Предусматривается возможность для учета, самоконтроля и контроля; Содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение.
Cлайд 36
Выполнение задания не только проверяется учителем индивидуально у каждого уче... Выполнение задания не только проверяется учителем индивидуально у каждого ученика, но и дается проверочная работа для всех; Именно результаты этой работы и оцениваются.
Cлайд 37
Лаборатория Это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной ра... Лаборатория Это время в расписании ученика, отведенное для самостоятельной работы над заданием, а также для участия в учебных занятиях
Cлайд 38
«Дом» Это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученик... «Дом» Это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора, с кем выполнять работу; наличие группы консультантов
Cлайд 39
Формы реализации Дальтон – плана: классное учебное занятие; коллективный урок... Формы реализации Дальтон – плана: классное учебное занятие; коллективный урок; лабораторное занятие; конференция.
Cлайд 40
Результаты Дальтон – технологии: Развитие познавательной самостоятельности уч... Результаты Дальтон – технологии: Развитие познавательной самостоятельности ученика, навыков сотрудничества, овладение исследовательскими умениями; Снижение перегрузки учащихся за счет усвоения с интересом в условиях индивидуального темпа работы; Личностное развитие за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых.
Cлайд 41
Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм... Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учеников и учителя.
Cлайд 42
Основные принципы: 1) отношение учителя к ученику как к равному; 2) не просто... Основные принципы: 1) отношение учителя к ученику как к равному; 2) не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное “строительство” знания учеником с помощью критического мышления к изучаемой информации, самостоятельность решения творческих задач; 3) умение работать в команде; 4) критичность мышления; 5) выступление в роли лидера. Сочетание индивидуальной и коллективной работы создаёт атмосферу сотрудничества, взаимопонимания.
Cлайд 43
Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ст... Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Одним из продуктивных путей реализации личностно-ориентированного обучения является обучение с использованием групповых форм, построенных по принципу сотрудничества и взаимной поддержки. Результатом такого обучения является снятие уровня тревожности и напряженности. Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия: «вижу» — «слышу» — «чувствую»
Cлайд 44
Скачать эту презентацию
Наверх