X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Родственные слова

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Родственные слова

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
Родственные слова. Игры и упражнения. Копылова Елена Владимировна учитель-лог... Родственные слова. Игры и упражнения. Копылова Елена Владимировна учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Родничок» г. Выборг
Cлайд 2
ограниченность активного словарного запаса детей является причиной того, что ... ограниченность активного словарного запаса детей является причиной того, что многие слова незнакомы детям по лексическому значению, по грамматическим формам, по произношению, по нормативному ударению, неумение отбирать из своей лексики и правильно употреблять в речи слова, наиболее уместные для какого-либо определенного высказывания Дошкольный возраст: Школьный возраст: с трудом усваивают основной морфологический принцип орфографии; не могут успешно применять правила грамматики ни в разговорной речи, ни при письме Речевые недочеты
Cлайд 3
р’одственный, -ая, -ое; -вен, -венна - близкий другому (другим) по происхожде... р’одственный, -ая, -ое; -вен, -венна - близкий другому (другим) по происхождению, содержанию, каким-нибудь признакам (Толковый словарь Ушакова)
Cлайд 4
ЦЕЛИ: показать богатство родного языка и его выразительных средств привлечь д... ЦЕЛИ: показать богатство родного языка и его выразительных средств привлечь детей к активному участию в процессе словообразования
Cлайд 5
ЗАДАЧИ: формирование умения анализировать, сравнивать слова по смыслу и звуча... ЗАДАЧИ: формирование умения анализировать, сравнивать слова по смыслу и звучанию, классифицировать их качественное и количественное обогащение лексики, практическое различение родственных слов по принадлежностям к основным частям речи (существительному, прилагательному, глаголу) обогащение словарного запаса за счёт обучения словообразования развитие зрительного восприятия, слухового внимания, вербальной памяти, логического мышления
Cлайд 6
Участники проекта Участники проекта
Cлайд 7
и Принцип коммуника-тивности Принцип последовательности Принцип отбора лингви... и Принцип коммуника-тивности Принцип последовательности Принцип отбора лингвистического материала Принцип индивидуально-личностного ориентирования
Cлайд 8
Основные методы обучения Основные методы обучения
Cлайд 9
Алгоритм работы по обучению детей понятию «родственные слова» Алгоритм работы по обучению детей понятию «родственные слова»
Cлайд 10
Первый этап. Первый год обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)         Цель: - ... Первый этап. Первый год обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)         Цель: - знакомство с основными правилами словообразования на основе ориентировочно – исследовательской деятельности детей - Знакомство с понятием «Родственные слова»         Формирование словообразовательных операций у дошкольников в системе работы над родственными словами
Cлайд 11
Игры «Какое слово длиннее?»  Цель:  развивать умение образовывать родственные... Игры «Какое слово длиннее?»  Цель:  развивать умение образовывать родственные слова с опорой на картинку   Ход упражнения. С помощью вопросов уточнялось значение слов (двор – дворник, гриб – грибник)   изображенных на картинке, устанавливалась семантическая общность слов. Давалось задание определить, какое слово длиннее «Запомни, повтори» Цель: увеличивать объём слуховой линейной памяти до 5-ти единиц Ход упражнения. Педагог предлагает детям послушать и повторить за ним цепочку слов в том же порядке, в каком он их произносит (грибок, гриб, грибник, грибной, грибница) «Лото» Цель: учить различать слова по смыслу и по звучанию, находить «лишнее» слово Ход упражнения. Ребёнку предлагается карточка, разделенная на две части. В левой половине карточки изображение, например, «сапожник». Уточняется значение данного слова. Затем ребёнку предлагают назвать две предметные картинки (ботинок и сапог), выбрать из двух картинок ту, которая похожа по звучанию с картинкой на карточке и положить свою в правую части большой карточки.   Игры и игровые упражнения 
Cлайд 12
Второй этап. Первый год обучения (декабрь - май)   Цель – формирование навыко... Второй этап. Первый год обучения (декабрь - май)   Цель – формирование навыков образования производных слов Приёмы работы: - выделение родственных слов из контекста - подбор родственных слов по вопросам; - составление цепочки родственных слов, с опорой на наглядность (предметные картинки); - нахождение «лишнего слова» (неоднокоренного) из ряда родственных слов; - определение общей части родственных слов.  
Cлайд 13
Игры и игровые упражнения  «Ответь на вопросы»  Цель: учить образовывать родс... Игры и игровые упражнения  «Ответь на вопросы»  Цель: учить образовывать родственные слова по вопросам логопеда  Ход упражнения. Педагог задаёт детям вопросы, дети отвечают: Как называется одежда, которую мы носим зимой? Зимняя Какие птицы остаются зимовать? Назовите их одним словом. Зимующие Назовите зиму ласково. Зимушка Если хлеб посели под зиму, то он какой? Озимый Зверь в лесу пережил зиму. Что он сделал? Перезимовал «Найди лишнюю картинку» Цель: учить выделять «лишнее» слово в группе родственных слов. Развивать зрительное внимание, мышление, память Ход упражнения. Педагог предлагает детям картинки с родственными словами, среди которых одна лишняя. Дети должны догадаться и назвать её. Объяснить, почему она лишняя
Cлайд 14
Третий этап. Второй год обучения (сентябрь – май)       Цель - закрепление на... Третий этап. Второй год обучения (сентябрь – май)       Цель - закрепление навыков осознанного образования производных слов.        Задачи: - закрепление навыков подбора производных слов по знакомым   словообразовательным моделям; закрепление навыков применения словообразовательных правил   Формы работы: индивидуальные занятия в малых подгруппах (2 – 3 человека), подгрупповые занятия (5-6 человек)
Cлайд 15
Игры и игровые упражнения  «Родственники»  Цель: учить образовывать родственн... Игры и игровые упражнения  «Родственники»  Цель: учить образовывать родственные слова по опорным схемам  Оборудование. Схемы слов 1-й вариант. Педагог называет родственные слова. Дети подбирают схему к каждому слову и составляют с ним предложение 2-ой вариант. Дети самостоятельно подбирают родственные слова к главному слову, используя схему и составляет предложение с запомнившемся словом - главное слово - сложное слово - слово-предмет (не главное) - множественное число существительного - слово-действие - слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом - слово – признак - существительное, образованное с суффиксом увеличения - слово, образующееся от взаимодействия человека с главным словом
Cлайд 16
«Ребусы»  Цель: учить детей ориентироваться в звукобуквенном составе слов. Со... «Ребусы»  Цель: учить детей ориентироваться в звукобуквенном составе слов. Совершенствовать навыки чтения. Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление Оборудование. Карточки-задания (Дождь) . Какое слово здесь «спряталось»? (Задождить) «Какое слово спряталось?» «Прочти по первым звукам»
Cлайд 17
Система взаимодействия логопеда и воспитателя Логопед Воспита-тель Информиров... Система взаимодействия логопеда и воспитателя Логопед Воспита-тель Информирование педагогов о состоянии речевого развития и характере речевых нарушений детей Проведение консультаций Определение с педагогами содержания, форм, фиксирующей документации по взаимодействию Упражнения в правильном употребле-нии грамматических категорий Развитие и совершенствование связной речи Развитие внимания, памяти, логического и других форм мышления в играх и упражнениях Целенаправленная активизация и обогащение словаря детей: актуализация лексики, расширение семантико-семантических конструкций
Cлайд 18
Формы организации общения педагога и родителей Наименование Скакой цельюиспол... Формы организации общения педагога и родителей Наименование Скакой цельюиспользуется эта форма Формыпроведенияобщения Информационно-аналитические Выявлениеинтересов, потребностей,уровня их пе дагогической грамотности Обследованиедетей, проведение диагностических срезов,опросов, анкетированиеродителей Познавательные Обогащениеродителей знаниями, умениями в вопросах обучения детей дошкольного возраста, формированиепрактическихнавыков Беседы(индивидуальные, групповые). Консультации (плановые, неплановые) Родительские собрания (групповые, общие) Семинары-практикумы, игрыспедагогическим содержанием, педагогическая библиотека дляродителей, ведение индивидуальных тетрадей детей (тетради взаимодействия с родителями) Наглядно-информационные:информационно-ознакомительныеинформационно-просветительские Ознакомление родителей с особенностями организации коррекционнойлогопедической работы, особенностямиобразования детей Информационные проспекты, папки-передвижки, родительскиеуголки; организация дней (недель) открытыхдверей, открытых просмотров занятий Досуговые Установление эмоциональногоконтакта междупедагогами, родителями,детьми Совместныезанятия, досуги,праздники, участиеродителей и детей впроектнойдеятельности
Cлайд 19
Уровень развития навыков словообразования Уровень развития навыков словообразования
Cлайд 20
Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!
Cлайд 21
Информационные ресурсы Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В. Игры и упраж... Информационные ресурсы Лебедева Л.В., Козина И.В., Кулакова Т.В. Игры и упражнения с родственными словами. Учебно-методическое пособие.- М, Центр педагогического образования, 2009 Ипатьева И.В. Формирование словообразовательных операций у дошкольников в системе работы над родственными словами http://www.polyaush-komsml.edu.cap.ru/?t=eduid&eduid=5014 Формы работы детского сада с родителями http://www.detskiysad.ru/
Скачать эту презентацию
Наверх