X

Код презентации скопируйте его

Ширина px

Вы можете изменить размер презентации, указав свою ширину плеера!

Презентация рабочих программ

Скачать эту презентацию

Презентация на тему Презентация рабочих программ

Скачать эту презентацию
Cлайд 1
Презентация рабочих программ. Шитикова Ольга Николаевна Педагог-психолог МОУ ... Презентация рабочих программ. Шитикова Ольга Николаевна Педагог-психолог МОУ «СОШ №16» I квалификационной категории
Cлайд 2
Рабочая программа по развитию и коррекции Эмоционально-волевой сферы( 1 класс... Рабочая программа по развитию и коррекции Эмоционально-волевой сферы( 1 класс) Эмоционально-волевая сфера – сложный феномен психической жизни человека. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевой сферы – актуальная проблема коррекционно-развивающей работы.   С каждым годом увеличивается число поступающих детей с всевозможными нарушениями в развитии эмоционально-волевой сферы,  особенно у детей, имеющих недостаточное психологическое развитие,  имеющих худшие адаптационные возможности. Наиболее уязвима по отношению к несбалансированным условиям именно эмоционально-волевая сфера. Статус эмоционально-волевой сферы, как первичной формы «психической жизни», предполагает выполнение охранной функции.
Cлайд 3
Организация занятий. Занятия проводятся с группой, состоящей из 3-5 человек, ... Организация занятий. Занятия проводятся с группой, состоящей из 3-5 человек, 1-2 раза в неделю. Длительность занятия от 20 до 30 минут в зависимости от желания и работоспособности детей Все занятия имеют общую структуру: 1. Вводная часть, цель которой - настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. 2. Рабочая часть, на нее приходится основная нагрузка всего занятия (этюды, упражнения, игры направленные на развитие и частичную коррекцию эмоционально-личностной сферы). 3. Завершающая часть, цель которого является закрепление положительных эмоций от работы на занятии (создание общего рисунка, релаксация).
Cлайд 4
Критерием эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы с детьми ... Критерием эффективности проведенной коррекционно-развивающей работы с детьми может служить: умение детьми справляться со своими страхами и стрессами умение контролировать свои действия и поведение развитие способности к дифференсации эмоциональных состояний развитие коммуникативных способностей и социальной адаптации детей.
Cлайд 5
ЗАНЯТИЕ 6. “ Я БОЛЬШЕ НЕ БОЮСЬ” Цель : преодоление негативных переживаний, си... ЗАНЯТИЕ 6. “ Я БОЛЬШЕ НЕ БОЮСЬ” Цель : преодоление негативных переживаний, символическое уничтожение страха, снижение эмоционального напряжения. Материалы к занятию: магнитофон, спокойная музыка, краски , альбомные листы, подушка, задорная музыка. 1. Упражнение “ Росточек под солнцем” См . 1 занятие. 2. Упражнение “Смелые ребята” Дети выбирают ведущего – он страшный дракон. Ребёнок становиться на стул и говорит грозным голосом: “ Бойтесь, меня бойтесь!” Дети отвечают : “ Не боимся мы тебя!” Так повторяется 2-3 раза. От слов детей дракон постепенно уменьшается ( ребёнок спрыгивает со стула), превращается в маленького воробушка. Начинает чирикать ,летать по комнате. 3. Упражнение “ Азбука страхов” Детям предлагается нарисовать различных, страшных героев на отдельных листах и дать им имена . Далее дети рассказывают о том , что нарисовали . Далее каждому ребёнку предлагается превратить страшных героев в смешных, дорисовав их.
Cлайд 6
4. Упражнение “ Страшная сказка по кругу” Дети и взрослый сочиняют вместе стр... 4. Упражнение “ Страшная сказка по кругу” Дети и взрослый сочиняют вместе страшную сказку. Они говорят по очереди , по 1-2 предложения каждый. Сказка должна нагромоздить так много страшного , чтобы это страшное превратилось в смешное. 5. Упражнение “ На лесной полянке” Психолог предлагает детям представить , что они попали на залитую солнцем полянку . На неё со всех сторон сбежались и слетелись лесные жители – всевозможные букашки , таракашки Звучит музыка , дети превращаются в лесных жителей. Выполняют задания , соответственно каждому персонажу (кузнечику, бабочке, муравью и т. д.) 6. Упражнение “ Прогони Бабу – Ягу” Ребёнка просят представить , что в подушку залезла Баба – Яга , её необходимо прогнать громкими криками . Можно громко стучать по подушке палкой. 7. Упражнение “ Я тебя не боюсь” Один ребёнок стоит перед психологом , остальные дети начинают его пугать по очереди. Ребёнок громким уверенным голосом говорит : “Я тебя не боюсь!” Упражнение “ Горячие ладошки”
Cлайд 7
Программа «Психокоррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного ... Программа «Психокоррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста». (2-4 класс) Цель программы: Коррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста, которые вызваны внутриличностными конфликтами, способствующие формированию низкой самооценки.
Cлайд 8
Задачи программы: 1) Развитие коммуникативных навыков и позитивного восприяти... Задачи программы: 1) Развитие коммуникативных навыков и позитивного восприятия себя и других. 2) Снижение эмоционального напряжения. 3) Уменьшение тревожности. 4) Воспитание уверенности в себе. 5) Повышение активности и самостоятельности детей. 6) Оказание помощи в выражении реальных чувств. Программа включает в себя 21 занятие, методически составлены по схеме предложенной М.И.Чистяковой, занятия проводятся с частотой 1-2 раза в неделю по 25-30 минут.
Cлайд 9
Программа имеет три этапа: первый этап – ориентировочный (4 занятия) знакомст... Программа имеет три этапа: первый этап – ориентировочный (4 занятия) знакомство, создание положительно эмоционального фона в группе. Второй этап – реконструктивный (11 занятий) удовлетворение потребности в признании, через построение полного образа самого себя, преодоление неприятных для ребенка свойств характера. Третий этап – закрепляющий (5 занятий) развитие навыков произвольности, отработка нового опыта общения, закрепление новых форм переживаний, чувств по отношению к сверстникам, к самому себе, к взрослому, закрепление уверенности в себе.
Cлайд 10
ЗАНЯТИЕ 1. I часть: 1 этюд: Дружба начинается с улыбки. Цель: Создание эмоцио... ЗАНЯТИЕ 1. I часть: 1 этюд: Дружба начинается с улыбки. Цель: Создание эмоционально – благоприятной обстановки в группе. 2 этюд: «Игровое имя». Цель: Знакомство и отражение ребенком своей собственной индивидуальности. 3 этюд: «Клубочек». Цель: Выявление детей с затруднениями в общении. II часть: 4 этюд: «Цветок» Цель: Пантомимическое выражение эмоций удовольствия 5 этюд: «Встреча с другом» Цель: Выражение эмоции радости. «Минута малости».
Cлайд 11
III часть: 6. этюд: Игра «Секрет». Цель: В диагностическом смысле: выявлении ... III часть: 6. этюд: Игра «Секрет». Цель: В диагностическом смысле: выявлении детей с затруднениями в общении. 7 этюд: Игра «Жмурки». Цель: Снятие настороженности ребенка, и выявление самостоятельной исходной активности. 8 этюд «Осенние листочки». Цель: выразительности жеста, успокоение. IV часть: 9 этюд: «Фея сна». Цель: Снятие психоэмоционального напряжения. Расслабление.
Cлайд 12
Элективный курс « Психология общения» Образовательная область « Психология об... Элективный курс « Психология общения» Образовательная область « Психология общения» призвана познакомить учащихся 11 класса с основами психологических знаний, направленных на развитие определенных качеств личности, формирование умений и навыков в области коммуникативной компетентности, развития эмпатии, целепологания, умение моделировать свое будущее
Cлайд 13
В курсе « Психология общения» больше внимания отводится на активные формы раб... В курсе « Психология общения» больше внимания отводится на активные формы работы, в связи с тем что одной из главных задач курса является формирование устойчивых навыков конструктивного общения, развития социальной компетентности. Психотехнические игры, элементы психологического тренинга, проигрывания ситуаций и ролевые игры позволяют учащимся получить «обратную связь», сформировать навыки анализа интересов. Чувств, мотивов партнера по общению и самоанализа. Конструктивного ведения диалога.
Cлайд 14
Через предмет «Психология общения» реализуются все содержательные линии образ... Через предмет «Психология общения» реализуются все содержательные линии образования ГОСТа, так же идет реализация всех принципов программы наблюдения: персонифизация, индивидуализация, проблематизация, диалогизация. Уровень образованности отслеживается через проведение контрольных, творческих работ и практических занятий, через проработку дополнительного материала, подготовки докладов и рефератов.
Cлайд 15
Форма и содержание контроля. 1. Промежуточный контроль- рейтинговая оценка зн... Форма и содержание контроля. 1. Промежуточный контроль- рейтинговая оценка знаний учащихся 2. Промежуточный контроль – в виде социально-психологической диагностики. 3. Форма итогового отчета –самопрезентация.
Cлайд 16
Механизм оценивания результатов. 1. Владение проблематикой 2. Владение поняти... Механизм оценивания результатов. 1. Владение проблематикой 2. Владение понятиями 3. Владение правилами и приемами 4. Проверка навыков Для проведения занятий отводится 34 часа в год, соответственно 1 час в неделю.
Cлайд 17
Учебно - методический комплекс. Программа: 1. Министерство Общего и Профессио... Учебно - методический комплекс. Программа: 1. Министерство Общего и Профессионального образования Российской Федерации «Программа для студентов ВУЗа коммерческих специальностей» Москва, Просвещение 2004г. 2. Программа курса для старшеклассников по психологии общения в средних общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях. Оренбург, 2003г. Программа адаптирована и скомпанована для старшеклассников выпускного класса средней (полной) общеобразовательной школы.
Cлайд 18
Литература: М.В.Колтунова Деловое общение.- М.Логос, 2005г М.И. Тимофеев, Дел... Литература: М.В.Колтунова Деловое общение.- М.Логос, 2005г М.И. Тимофеев, Деловое общение, - М.РИОР, 2004г. А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Т.Коновалова Этика деловых отношений - М. Просвещение, 2003г. Л.В. Понаморенко, Р.В. Бел оу сова Основы психологии для старшеклассников: В 2 ч.-М.ВЛАДОС, 2003г.- 4.2 Психология общения 11 класс. Дополнительная литература: Г.В.Бороздина Психология делового общения -МД998 Т.Д. Григорьева Основы конструктивного общения, -Новосибирск, 1997 Ю.М. Забродин. М.В. Попова Психология в школе: экспериментальный учебный курс -МЛ 997г.
Cлайд 19
Задачи, стоящие перед учителем. 1. Создание условий для самостоятельного само... Задачи, стоящие перед учителем. 1. Создание условий для самостоятельного самоопределения личности. 2. Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся. 3. Использование полученных знаний в нестандартных жизненных ситуациях. 4. Сознание оптимального технологического режима образовательного процесса. 5. Совершенствование аналитических навыков. 6. Совершенствование инструментария по отслеживанию достижений обучающихся в соответствии с требованиями ГОСТа. 7. Развитие программно-методического обеспечения образовательного процесса
Cлайд 20
Раздел 1 Общение как инструмент деловых отношений Тема1 Введение в психологию... Раздел 1 Общение как инструмент деловых отношений Тема1 Введение в психологию как науку лекция1 Тема 2 Общение-понятие, цели и функции -лекция1 Тема 3 Практика общения - практика1 Тема 4 Стороны общения -лекция1 Тема 5 Коммуникативная культура в деловом общении -лекция1 Тема 6 Практика коммуникативной культуры в общении -практика1 Тема 7 Виды делового общения -лекция1 Тема 8 Методы управления общением -практика1
Cлайд 21
Раздел 2 Вербальное общение Тема 9 Основы вербального общения -лекция1 Тема 1... Раздел 2 Вербальное общение Тема 9 Основы вербального общения -лекция1 Тема 10 Речь -лекция1 Тема 11 Практика вербального общения -практика1
Cлайд 22
Раздел 3 Невербальное общение Тема 12 Основы невербального общения - лекция1 ... Раздел 3 Невербальное общение Тема 12 Основы невербального общения - лекция1  Тема13 Кинесические особенности невербального общения – лекция 2  Тема 14 Визуальный контакт -лекция1  Тема 15 Проксемические особенности невербального общения -лекция2 Тема 16 Практика вербального и невербального общения -практика2 
Cлайд 23
Раздел 4 условия и технологии эффективной коммуникации Тема 17 Механизмы возд... Раздел 4 условия и технологии эффективной коммуникации Тема 17 Механизмы воздействия в процессе общения -лекция1 Тема 18 Особенности влияния на других -лекция1 Тема 19 Приемы расположения к себе. Самопрезентация -практика1
Cлайд 24
Раздел 5 Трудности и дефекты общения Тема 20 Трудности в общении -лекция1 Тем... Раздел 5 Трудности и дефекты общения Тема 20 Трудности в общении -лекция1 Тема 21 Конфликты, структура, типология, причины -лекция1 Тема 22 Способы предупреждения и решения конфликтных ситуации -практика1
Cлайд 25
Раздел 6 Деловое общение Тема 23 Деловая беседа - лекция1 Тема 24 Практика бе... Раздел 6 Деловое общение Тема 23 Деловая беседа - лекция1 Тема 24 Практика беседы -практика1 Тема 25 Психологические особенности публичного выступления. Экзамен - лекция1 Тема 26 Собеседование -лекция1 Тема 27 Манипуляции -лекция1 Тема 28 Этикет и имидж делового человека Лекция-практика2 Тема 29 Проектирование социального жизненного пути - практика2
Скачать эту презентацию
Наверх